高中历史教学中价值观的教育研究

摘要：随着素质教育的发展，我们的历史教育也需要做出改变，不能仅仅是传授历史知识，背诵历史事件和意义。作为一门具有非常强的人文属性的学科，我们还要在历史的教学中渗透价值观的教育，进而促进学生的全面发展。本文立足高中阶段，分析了高中历史教学中价值观教育重要性，并就高中历史教学中渗透价值观教育的策略进行了深入的探究，还望能够对大家有所启发。

关键词：高中历史;价值观;教育

当今时代，我国在经济方面取得了非常大的成就，人们的物质生活水平得到了极大的提升。人们对于金钱的追求也超越了以往任何一个时代。在这样的时代背景下，更应该加强价值观的教育。就目前来看，高中历史教学仍然没有摆脱传统观念的束缚，在课堂中仍然太过于知识层面的讲述，而忽视了价值观念的引领。笔者任高中历史教师多年，在教学中始终不忘价值观的教育，以下仅分享自己的几点心得。

一、高中历史教学中价值观教育的重要性分析

在我国的素质教育中，历史学科扮演着重要的角色，对于当代高中生价值观的树立，未来的发展起着重要的作用。历史这门学科所包含的内容是非常丰富，不仅仅的对过去的事件的讲述，其中还包含了经济、民族、思想等多方面内容，这些内容中都机的渗透到价值观的教育当中。作为我国社会主义事业建设的接班人，高中生在这个物欲横流的时代中极容易树立一些负面的价值观，这不仅关乎学生个人的发展，当学生步入社会之后，仍然秉持着这种错误的价值观，势必对于社会的和谐发展产生负面的影响。所以，在高中历史课堂中渗透价值观教育势在必行。

二、高中历史教学中渗透价值观教育的策略

（一）正确认识历史教学与价值观教育

历史是现实的一面镜子，尤其我中华民族历史悠久，自古以来就设置了史官，在五千年的文明岁月中无数的历史事件、传说被记录下来，或通过口头的形式代代相传。能够被记录下来的历史，自然是非常重要的，深入剖析这些历史上的大事件，不但可能顾让提高学生对历史的认识，同时也能引起呼唤起学生对大时代背景下小人物的同情，从英雄人物中增强自身的气概，激发学生的爱国情感。作为一名历史教学工作者，要正确认识历史知识对于价值观教育的意义，在落实历史教学的同时，结合教学内容有机地渗透价值观的教育，给予学生正确的价值引领。

（二）情境教学

所谓情境教学就是创设与教学内容相符的情境，将学生置身于相应的情境中学习的一种方法。情境教学是一种新兴的教学手段，在教学中有着广泛的应用。在高中历史教学中，不能单纯的讲述历史的发展，而应该通过情境教学，让学生具体的情境中去思考历史人物的功过、历史事件的发展，从而形成更加全面、更加深刻的认识。

比如，在讲述“抗日战争”时，教师可以借助多媒体，播放抗日战争的影片，观看抗战老兵的口述历史片段，使学生通过影片，以及当事人的讲述中真正走进这段战争，走进那个硝烟弥漫、战火纷飞的年代。在这样的情境下学习历史，学生对于战争，对于抗日战争的认识能够更加深刻，在培养学生爱国情怀的同时，培育学生和平的观念。

（三）探究式教学

探究式教学彻底的改变了教师讲述为主的教学模式，使学生能够通过自主探究、合作探究的方式实现知识的获取。探究式教学真正以学生为中心，将学生作为课堂教学的主体。通过自我探究，得出的价值观，要比通过说教，或者其他的方式要更加牢固。

比如，在讲述“长征”的时候，在《红军长征》的教學中，结合历史事件，教师可以设计任务我们可以给学生设计一些探究的任务：结合地理知识，在地图中，画出红军长征的路线？在两万五千里的长征中，发生了哪些重大的事件？布置好任务之后，学生开启自主的探究，或者小组合作探究。不仅仅是完成任务，在这一过程中，学生们也深刻的了解到了革命先辈的伟大意志，知道了长征虽然胜利会师，但途中伤亡惨重，知道了红军战士的牺牲，深化了学生爱国情感。

（四）比较法

在历史中，诞生了无数的英雄儿女，英雄人物，但也不乏民族的败类、贪官污吏等方面人物。对于历史的研究和学习，难免涉及对历史人物的道德评价。作为历史教师，我们要站在公平、公正的角度，以历史唯物主义的观念去审视历史人物，并向学生阐明道德评价的标准。比较法就是通过好与坏、丑与美的对比来引导学生学习的一种方法，应用对比法，可以更好地渗透价值观教育。比如，仍然以抗日战争这段历史为例，在抗日战争中，既涌现了诸多的民族英雄，也有无数中华儿女为国牺牲。但是，也出现了很多犯下叛国罪行的恶人。教师可以应用对比的方法来引导学生思考历史，进而向学生进行价值观教育，使学生树立正确的价值观念。

综上，在高中历史教学中，采取科学的教学方法渗透价值观教育，有针对性地引导学生学习历史，对于高中生的人生发展具有重要的意义，对于未来祖国的建设也有着一定的意义。我们要对价值观教育引起重视，探究更有效的渗透策略，真正树立学生正确的价值观。

参考文献：

[1]潘红岩.国学文化与高中历史教学中的价值观教育[J].课程教育研究，2019（24）：58-59.

[2]高小兵.在高中历史教学中渗透社会主义核心价值观教育研究[J].教书育人，2018（25）：44.

重庆市涪陵第五中学校 刘开勇