关于中职英语有效教学的研究

摘要：中职英语教学的主要目标是丰富并发展学生的英语语言能力。根据新课程标准可以提有效的高学生中职的英语水平，并在现实生活中运用英语。本文分析了当前有效的中职英语教学，提出了新课程下的有效英语教学策略。

关键词：有效教学;游戏训练;多媒体教学

新的英语课程意味着教师将在教学中发挥关键作用。教师采用多种教学方法，提高了中职生学习英语的积极性，使学生可以积极学习英语，进行英语交流，达到英语教学的目的。

一、有效的中职英语教学

有效的教学是指教师在教学过程中采用有效的教学方法来提高学生的学习积极性和主动性，使学生能够学习知识，提高学习效率并取得学习成果。有效的中職英语教学是指中职英语教师根据中职生的英语学习条件和中职英语教学活动的客观规律，采用有效的教学方法来取得有效的教学效果。作为有效教学过程的一部分，教师不仅应该教给学生英语语言技能，而且应该提高中职生对学习英语的兴趣，让学生进行英语交流，并为将来的英语学习奠定基础。

二、中职英语教学现状

（一）教师没有有效的教学技巧

面对高等教育的压力，中职英语教师在教学中主要采用课堂教学法。通常，教师只会在书本上讲英语，而不会给学生提供英语实践机会。让学生在进入高等教育之后仅仅学习书籍只是，并没有机会用英语交流沟通，在这种情况下，很难进行有效的学习。

（二）有效教学理论不完善

目前，有效的教学理论在教育方面仍然落后。有许多先进而有效的教学理论与中国的教学状况不相符，并且没有可以实施的有效教学的环境。中职课程主要以阅读为基础，没有有效的教学手段，不利于教学的有效实施。

（三）中职英语教学模式

许多中职的教学环境有限，没有英语设施，而且教学模式落后。教师强调学习成绩，并采用填鸭的方法来提高中职生的英语成绩。在这种情况下，学生只能学习书本知识，而不能真正用英语交流沟通，因此产生了一种“沉默的英语”，使学生厌倦学习，降低了学习热情，无法有效地学习英语。

三、有效的英语教学需要学生的认知方法

在传统教学中，教师倾向于将学生视为受过教育的群体，研究的对象通常是所有学生，而忽略了对学生个性发展的研究和分析。对于许多教师而言，很少有人意识到学生的自主权和对领域的依赖性，并且许多教师习惯于使用相同的教育目标、相同的教育模式和相同的教育策略，不接受具有不同个性和不同认知风格的个别学生。无论是否接受，许多学校都坚持不懈地提供高质量的“精英教育”。导致很大一部分学生成为学习困难的学生（称为贫困学生）。这些抑制了学生的个性，忽视了学生的认知风格，使学生的思维变得不活跃，并将丰富多彩的语言和文化现象变成无聊而粗糙的公式。因此，教师不仅要研究学生的认知方法，还要理解学生的认知方法。在教学中，教师必须尽可能地整合和改进师生的认知方法，以便在英语教学中考虑语言的多样性，以创建个性化的教育平台并充分展示学生的能力以及身心健康。这样，消除了英语课程发展的障碍，做好学术研究，充分理解学生的认知风格和人格特质。有效的中职英语教学的真正含义是基于学生的认知方式，并使用这些策略来实现成绩的提高。注意差异学生之间的差异，及时反馈和评估《英语课程标准》明确规定，学生应该对学习英语充满信心，敢于用英语交流和表达自己。作为一名中职英语教师，需要注意学生的差异，向不同层次的学生提出适当的问题，同时要考虑到学生的英语水平和个性，充分发挥学生的能力并帮助学生建立对英语的信心。经过有效的提问后，教师还应该通过自我评估和师生评估的反馈学生学习中出现的问题。值得注意的是，教学必须使学生能够评价教师，并允许学生指出教师的缺点，以便教师能够进步。

四、进行有效的体验式学习

体验式学习使学生可以体验英语环境，了解英语文化并丰富其英语知识。在教师进行英语教学时，学生可以参加课外英语活动、实地考察、旅行等。学生将通过实践经验获得英语语言技能，提高英语沟通能力，激发对英语学习的兴趣，并为将来的英语学习奠定良好的基础。英语教学的主要目标是提高英语水平。在学习过程中，学生应牢记英语单词、英语语法和英语概念。英语知识非常抽象，很难从书籍中学习，因此可以使用多媒体教学。多媒体教学通过图像、声音和文本来展示英语知识，让抽象的英语语言变得形象化，使学生更容易学习。在多媒体教学过程中，学生可以通过视听观察和英语经验客观地塑造英语思维，为学生创造良好的语言环境，发挥有效的教学作用。

简而言之，认知方式对学生学习活动各个方面的影响是显而易见的，独立性和依赖性的存在决定了学生学习的不同特征和偏好。因此，教师教育的规划和实施应与学生的认知风格相一致，学习内容的选择应与学生的认知风格相符合，为不同认知风格的学生创造合适的环境，并努力使其充实。使教学可以通过多种认知方法满足学生的需求。这是根据学生的真实能力进行教学的关键，这也是当前教育的新趋势，只有这样，才能实现中职英语教学的有效性。

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河南省南阳市邓州职业技术学校 陈淑霞