建立以校长为核心的教材解读垂直体系

陈光辉

摘要：校长是学校的灵魂，是一所学校发展的决策者。在教学工作中，教师都会对教材进行解读探讨。但教学活动仅满足于尊重教材、初步解读是远远不够的。建立以校长为核心的教材解读垂直体系，让校长在带领教师深度解读教材的过程中，充分发挥自身的号召作用、主导作用，有利于提升学校的办学水平，推动学校的可持续发展。

关键词：教材 校长 深度解读 提升水平

教师的教学离不开教材。教材是教学活动的依据，是前人智慧的结晶，支撑着教师教学任务的完成。教师对教材解读的深度深深影响着学生的理解度。教师理解得越深，学生飞得越远，得到的知识越多。深度解读教材对教师本人教学水平的提升、素养的提高也有着极其明显的作用。另外，对教材的深度解读也有利于优化课堂教学模式，是提高教学水平与教学效果的关键。

一、深度解读教材能促使教师开展深度阅读

在教学工作中，校长应加强对教师的有效管理，实施考评制度基础上的严格监控，倡导教师对教材进行深度解读。为了深度解读教材，教师就必须深入阅读课标，阅读相关教育教学专著。以人教版高中语文教材必修三中的《林黛玉进贾府》为例，该文节选自曹雪芹《红楼梦》第三回。本文的课标要求是重点学习小说和戏剧，从不同角度欣赏，着重把握人物的形象。教师想要深入解读教材，就必须深入阅读并理解课标的要求，学会欣赏小说、戏剧，懂得抓住人物的外表、语言、动作、心理活动等，深度剖析、理解。其次，教师不拘泥于他人的理解，不做敷衍和简单的阅读，而是深入解读教材，有自己创新的见解。一千个读者心中有一千个林黛玉。教师深度解读教材，有利于形成个性化和创造性解读，提升教师的创新能力。陶行知提出了“解放儿童的眼睛”这一观点。如果教师想要解放学生的双眼，首先自己要做到。深度解读教材有利于教师形成自己的见解，加入自己的思考，从而摆脱蒙蔽自己双眼的障碍。要达到这一目标，教师就必须广泛阅读书籍，对教材内容有深入的了解，延伸阅读相关专著，古今贯通，中外结合。

二、深度解读教材能促进教学模式优化

教育进入新时代，传统的课堂教学模式需要革新。作为一所学校的决策者和领导人，校长必须自觉学习现代学校管理理念，倡导教师通过深度解读教材优化课堂教学模式，以适应新时期教育工作的需求。深度解读教材，必然促使教师对教材内容产生新视角、新感悟，课堂设计能力也会有所提升。以高中文言文篇目《陈情表》为例。该文并不难理解，是三国两晋时期李密的一篇奏章。通过深度解读文本，教师能获得授课的新视角。首先，锁定本文的授课目标，疏通全文，把握文意；鉴赏本文融情于事的表达和精练的语言；深入体会文章婉转陈情的技巧。课堂教学总体设计可以分为三个步骤：由于文章真实感人，先进行鉴赏性阅读，让学生感知课文；再进行细节性阅读，这个环节可以充分发挥学生的动口、动手、动脑能力，通过文本的精读，调动学生阅读细节的兴趣；最后进行扩展性阅读，如同一作者、同一题材的文章，跳出书本，不拘泥于教材。新形势下，“用教材教，而不是教教材”是对教师工作的新要求。教师跳出书本，不拘泥教材，在教学中能结合当前教育方针政策，正确把握新形势下的教育观、价值观、人才观，也真正用党的教育方针政策统一人的思想规范和教育行为。

教师需要注意的是，选定的教学模式应有利于学生的能力提升和人格培养。陶行知先生认为，社会即学校，教学做合一。社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。学生的能力提高了，能对社会做出更大的贡献。无疑，教师课堂教学的模式是影响这一问题的关键，而深度解读教材是达到目标的重要途径。

三、深度解读教材能加深教师对生活的感悟

教材中的许多文章是经典文学作品，取材自生活，富含人生哲理。校长应积极引领教师深度解读教材，收获体悟，提高教师的文学素养、思想素养以及教育素养。何谓教育素养？第一，教师对自己所教的学科要有深刻的认识；第二，教师要有扎实的心理学基础；第三，教师要有高度的语言修养。例如，初中语文课本中编排了朱自清的一篇回忆性散文《背影》。全文写得最动情的，是父亲替作者买橘子时在月台爬上攀下时定格的背影。文章题材就来源于生活中我们再熟悉不过的场景，切口小，生活气息浓重，却把父亲对自己的爱表达得淋漓尽致、深刻细腻。教师通过解读，可以看到真实的“父亲”、真实的“作者”，还有真实的“自己”，从而收获深刻的感悟。深度解读教材，会使教师带着一种非功利的态度面对文本，全身心投入，真切感悟文本中的世界。

陶行知先生在中华教育乡村教师研究会上发起“我们的信条”，他主张，乡村学校应该做改造乡村生活的中心，乡村教师应该做改造乡村生活的灵魂；生活决定教育，并开始倡导生活教育。生活即教育，意思就是生活含有教育的意义，教育以生活为中心，教育改造生活。语文课文都来自优秀的文学作品，而优秀的文学作品全部来源于生活实践，都是作者对生活的所闻、所见、所感。教师若能深度解读教材，势必也能从中获得对生活的深刻感悟。

四、深度解读教材有利于提升教师解决实际问题的能力

解决实际问题，重要的是思维能力，还有面对问题的态度。深度解读教材，体现的是一种严谨的工作作风。校长应引导教师通过深度解读教材，形成严谨、敬业的工作态度。今天的教育已迈进新的时代，这要求教师会思考、会创新、会生活、会做事，能不断提高解决实际问题的能力。高中语文必修二选编了屈原的著名篇目《离骚》。该篇课文文字生僻，教师如果想对其进行深度解读，就需要耐下心来，查阅古文参考文献。除此之外，对其进行深度解读，还包括扩展性阅读、对其背景知识的了解以及本文思想的深度剖析，这些都对教师提出了更高的要求。要在相同的时间内完成更多的教学任务，这就促使教师不得不提升自身的工作效率。这种能力的提升，不仅体现在教学任务的完成上，而且对其生活中其他问题的解决也有所启发。

社会在发展，教育也在发生深刻變革。建立以校长为核心的教材解读垂直体系，发挥校长的核心引领作用，有效督促教师积极开展教材深度解读，是深入推进新时期教学改革的需要，对提升教师教学水平与综合素养、促进学校的可持续发展具有重大意义。

参考文献

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