电子取证专业学生实践能力培养

王萌　杨芳

摘要：公安院校近年来纷纷开设电子取证专业，以应对日益复杂多变的信息安全问题。为保证教学质量，要对培养模式进行积极探索。在电子取证实践教学中，只有掌握正确的教学方法，才能保证教学质量，达到综合人才培养的效果。从应用型人才培养现状来看，由于教学模式的简化，有必要做好课程改革，把实践教学落到实处，提高人才的应用能力。本论文着重于研究电子取证专业学生实践能力培养策略。

关键词：电子取证专业;学生;实践能力;培养

引言：

公安院校的电子取证课程内容对许多学生而言是存在一定的难度的。这类院校更为注重应用型人才的培养，在教学中要提高学生的实践能力，就需要强化的教学模式改革的力度，提高学生的知识应用能力，以达到应用型人才培养的目的。

一、电子取证专业教学过程中所存在的问题

（一）学生的课程学习中所存在的问题

电子证据存在容易丢失的特点，取证人员对于电子证据要能够及时收集，快速整理为档案，为有效地打击犯罪行为提供有价值的参考资料。即便教师在课堂上强调这个专业的重要性，但是课程内容比较抽象性，要求学生具备良好的逻辑推理能力和资料分析[1]。因此，大多数学生对本课程内容理解困难，学习上存在一定困难。甚至有些学生也害怕课程的内容。如果学生有这样的学习态度，就很难学好这门课。

（二）教师的课程教学中所存在的问题

在课程教学中，教师重视实践操作性，忽视了学生逻辑分析能力的培养，不利于学生学习能力的培养。虽然当前的课程教学更注重实践教学，但由于电子证据所存在的形态不是固定不变的，而是具有多态性，学生要对取证的方式有效掌握，仅仅利用课堂时间学习是不够的，而是需要参与实践操作。但是，一些公安院校的这一点并不能满足学生的需求，实践教学成为一种形式。在本课程的教学中，课时减少，教学以理论为主，教学知识过于笼统，不够详细，实用性不强。如果学生不能理解这门课的实用价值，他们就不会注意它。在课堂实验中，由于学生不掌握数理统计知识，不能深入分析资料信息，不能挖掘出有价值的数据，培养出来的学生只有学习能力，却不具备分析资料的，不能达到培养应用型人才的目的[2]。

二、电子取证专业课程改革的实践探索

（一）强调电子取证专业教学课程的地位和作用

电子取证专业教学中，将教学内容从实践的角度展开，可以使学生认识到这门专业课程的重要性，用正确的思维方式理解问题。本课程研究的重要理论基础是如何将理论知识在收集电子证据的时候发挥作用。在电子取证专业理论教学的基础上，组织学生开展课堂活动，将本课程的内容与社会经济生活、办案过程等相结合，引导学生合理地评价和科学地推理。

学生需要掌握扎实的专业技术，才能有效地运行电子取证专业内容。许多学生发现学习电子取证专业理论知识存在困难，这就要求在教学中改变传统的理论教学，采用直观的教学模式，增加实践教学课时。在具体的教学中，可以利用电子取证软件进行实际操作教学。通过實验操作，让学生了解随机过程的规律[3]。

（二）建立课程教学体系

部分公安院校在本课程的教学中仍然采用传统的教学模式，没有建立本课程的教学体系。教学中一旦出现问题，就会影响教学的连续性。电子取证部分没有体现相关的知识，诸如计算机知识、统计学知识等等，教学内容要尽量扩展，让学生在掌握专业知识的同时还能做到触类旁通。进入实践教学阶段，当我们谈到电子取证操作方法的时候，我们会把相关的内容融入其中。通过实践，将知识的两个方面各种内容有机地结合起来，同时也强调了数字化的特点。在实践教学中，这种加工方法使相关知识的自主教学转变为各种知识点的组合教学，有利于培养学生知识的综合应用能力[4]。当学生遇到实际问题时，解决问题的能力也会提高。

（三）课堂教学模式改革

公安院校在电子取证专业课堂教学中，教学模式改革势在必行。由于教学目标的变化，教学模式也应进行调整。在当前高校人才培养中，必须改变传统教学从理论教学向实践教学的转变，实现“教学练战一体化”。在电子取证课程的实践中，可以把学生分成三个层次：一是组建参赛小组，把少数有兴趣、有能力的学生组织起来，参加电子取证大赛。二是参加实践锻炼，大部分的学生可以到公安基层进行电子取证实践锻炼。三是对于既没兴趣又没能力的学生，要求掌握课堂内容即可。为达到这个实践目标，课堂教学不能再是一个“教”的过程，而是一个与学生互动以满足其实施需要的过程。教学要以培养学生的学习能力为基础，以学生的知识为基础，注重学生个性的发展，挖掘学生对课程知识的学习潜能，为学生塑造学习空间，让学生有机会充分发挥自己的聪明才智，让学生努力追求和实现自己的专业目标。

结束语：

通过上面的研究可以明确，在电子取证教学中，如果仍然采用传统的教学模式，很难取得良好的效果。从公安院校应用型人才培养的现状来看，应以人才培养为目标实施改革，采用“教学练战一体化”教学模式，提高教学质量，实现应用型人才培养的目标。

参考文献

[1]傅击浪.关于提高电子应用专业学生学习效果的探索与实践[J].现代职业教育，2018（15）：56-56.

[2]韩鹏，李岩，宋昕.基于专业评估的电子信息工程专业学生培养与质量保障[J].高教学刊，2017（10）：43-44.

[3]王锐，廖作鸿，许菱.核心课程对电子商务专业学生专业能力的影响研究——基于DEMATEL方法[J].电子商务，2017（01）：75-77.

[4]岳敏.电工电子专业教学中因材施教与尊重学生个性发展策略研究[J].吉林教育，2017（09）：25-26.

[5]赵丽霞，金伟.基于“五化”教学模式提高电子商务专业学生的创新创业实践能力[J].电子商务，2017（05）：60-61.

作者简介：王萌（1978.12-），女，满族，河北省承德市人，河北公安警察职业学院，职称：讲师，本科学历，研究方向：计算机应用，网络安全;

杨芳（1978.06-），女，河北省沧州市，河北公安警察职业学院，职称：副教授，硕士学位，研究方向：计算机网络。