如何提高小学生学习数学的兴趣

湛翠兰

摘要：如何把要学生学数学变成学生自己要学数学;把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣来希望知道数学的魅力在何处，它的作用到底有多大。

关键词：数学;学生;提高

在我的教学实践中我采取了以下的方法和措施：

1.课堂教学创设各种情景。

波利亚指出：“中学数学教学首要任务就是解决问题的训练，掌握数学就意味着善于解题”这就需要教师时刻注意创设各种情境，引发学生思维，教学不是单纯的传授现成的知识，也不应满足于简单地解决一些问题，而应给学生提出具有一定深度和难度的课题，促使他们不能单靠已有知识和习惯就可解决，而要进一步思考和探索.在教学中，我一般采取这样的教学模式：1.创设情景→提出问题→互相合作→解决问题→完成学习;2.创设情景→自学探究→合作交流→教师点拔→反馈评价;3.利用旧知识创设问题情景→通过问题展现知识的产生、发展过程→激发学生主动探究知识→分组交流讨论→自我总结以完成知识的学习。例如：在《角和直角》一课中，我这样设计：找出下面图形中的直角。学生汇报后，发现圆中没有直角，师趁机引导："那你能否在圆中创造出直角呢？"这时，学生拿出事先准备好的圆纸片，"折"，"画"等方法呼之欲出，学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现，去探索，脸上洋溢着成功的满足和快乐。给了学生表现的机会，激发了他们的潜力，教学自然水道渠成了。结果这节课的效果非常好。

2.充分发挥教材的功能，培养学生的创新思维。

利用插图和引言，培养学生的创新情感和创新意识。数学课本的插图不是可有可无的点缀，它可以培养学生的探索兴趣，创造动机和创新欲望。强化引言教学，有助于创设问题情境，激发学习兴趣。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半，”“兴趣是最好的老师”。在新知识引入时，能否激起学生对新知识的学习兴趣和求知欲，充分调动学生内在的学习动力，营造一个良好的学习氛围，是一章教学成功的关键。而每章的引言就为我们创设了良好的问题情境，如：例如，在讲"轴对称图形"内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。这样做还可以培养学生良好的思维品质。当然，这样产生的直接兴趣是不稳定的，也是不会持久。因而强化引言教学时必须结合数学课程的特点，如趣味性、激励性、目的性、导向性等，这样增强学生参与意识，启发学生去寻求问题、思考问题、分析问题、探索问题，进而解决问题，使学生学习本章的兴趣进一步稳定、持久。利用习题，培养学生的创新思维。创新思维能力的培养是中学数学教学创新教育的核心，思维的深刻性和發散性又是创新思维品质的基础。例如在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。

3.利用“读一读，想一想，议一议”培养学生的探索实践能力。

教师根据教材内容的安排，把学生引进探索、创新的空间，彻底改变在教学中教师包办代替，一讲到底的教学方式，按照教材编排的内容留给学生思考的时间和空间，充分体现教师组织学生主动获取、掌握数学知识，发展学生的数学家思维能力教材中“读一读，想一想，议一议”的内容，经过教师的加工创造便是很好的素材，组织学生数学小组进行探索性研究，实地考察、收集材料，开设数学史讲座。组织各种活动。（1）.开展主题班会：经常从班上找一些对数学有兴趣，并且成绩较好的学生，开展“怎样学好数学”主题班会，让他们介绍自己的经验，从而带动大多数学生的学习数学的热情。很多同学都积极参与，如施嘉嘉、黄文静、黄远豪、施文慧等，并且形成了文章张贴在墙上，介绍了很多好的经验。小学生的思想比较单纯，最易受不良习气的侵蚀，如果不从正途引导很易滑入歧途，所以可经常开展“人生话题”的主题班会，确立他们的人生目标，挖掘他们的人生价值。（2）.多媒体和幻灯片的教学在几何教学中，我一般是遵循学生的数学认知规律，一切围绕着提高课堂教学效率，将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来，使学生感到既新颖又自然。屏幕上生动有趣的画图，特别是动画，大大激发了学生的学习热情，而直观、形象和动态的图象的演示过程，则给学生的抽象思维能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。我还和周小波老师合作制作多媒体教学课件，参加县的教学比赛，获得了奖励和肯定。（3）.开展各种课外活动学生在学习过程中，学习时间长了，难免会觉得枯燥无味，所以要适当的开展一些课外活动，以提高他们的学习热情。课外活动除了在校内开展外，还可以走向社会，让他们从生活中感受数学的魅力和数学的无处不在。

4.分层教学。

教育教学工作必须因材施教，面向全体学生，要改变那种只重视少数尖子生，不重视大多数差生的应试教育的倾向，要让不同层次的学生都能按梯度目标接受数学知识，使每个学生都有一定的收获。老师可根据教学的实际情况，编排保持一定梯度的教学目标，教学要求及练习题、作业题，使各种层次的学生都能着手学习、解答，使他们能够获得解答问题的成功喜悦，从而增强学生学习数学的自信心和兴趣。在分层教学的过程中，我注意把握五个环节，（1）学生编组，根据学生的具体情况将他们分成好、中、差三个层次。（2）分层备课，对学生进行分层后，教师在备课时便可根据学生的实际情况进行分层备课，这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式（3）分层辅导，学生是主体，教师是主导，训练为主线，能力为目标。（4）分类指导，指导学生怎样提高听课效率;怎样进行预习和复习;怎样自学;怎样培养数学能力等。在指导学习方法的同时，我们还应帮助后进生解决学习困难。（5）分层目标，针对不同层次的学生，分别给他们订下各自的学习目标，让每位同学都有可望又可及的目标，并且根据他们的学习情况不断进行调整，使每位同学在任何时候都能鼓起勇气，不会丧失信心。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，分开层次，承认差距，拓宽更广阔的发展空间，这为广大同学提供了更好的机会。基础的不同只能代表昨天，今天的奋斗更加重要。

5.成立数学学习小组和数学兴趣小组。

由于我们的教育对象是人，而不是象工厂中的产品的制造一样千篇一律。根据班级学生的数学成绩、自主学习的能力、智力情况等因素，建立学习小组（每个学习小组由4-6位同学构成，并任命一名同学担任小组长）。中途根据学生的情况或请求可以适当调整。为了唤起和发展优等生对数学及其应用的稳定兴趣，拓宽和加深所学的知识充分地发展他们的数学才能，发展他们独立地、创造性地使用教科书和科普读物能力，以及培养他们一定的科学研究能力。

教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。

参考文献

[1]杭建操.浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣[J].成功（教育）（5）：58-59.

[2]申彦丽.浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣[J].小作家选刊：教学交流（11）：170-170.