大数据+微课课堂教学模式的初步实践

阮晓瑜

摘要：传统的单一统一的课堂教学模式不再适应新形势下的教学，各种云工具和APP的融入改变着教育的方式，让知识更好的传播和接收。在以学生为主体的教学理念指导下及学生个性化学习需求的刺激下，微课程与微课程教学以其“短、小、精”和使用方便的特点已成为当前课堂教学的热点，结合着大数据时代对数据的分析的精准性和实时性，逐步受到广大教师的青睐。本文结合近两年来在中学课堂中的微课教学体验，通过对比分析传统课堂在大数据时代面临的挑战，尝试着提出微课教学模式在大数据时代发展的路径。

关键词：大数据;微课;教育变革

一、微课课堂在大数据时代下的发展契机

教育已经迈入大数据时代，互联网中涌现出越来越多的优质教学资源和新型教学模式和方法。学生通过互联网可以轻松获取海量知识，这给传统的课堂教学带来巨大冲击。大数据发展给现代教育提供了崭新的平台，为建立以学生为主体，教师为主导，信息技术为媒介的新型高效的课堂模式提供了软件和硬件上的支持。在这种形势下，微课教学课堂正好顺应了这一潮流。

二、传统课堂的现状以及微课课堂教学模式发展前景

1、传统课堂的现状

传统课堂造就了传统的师生关系。在教学中，教师是主动的，是支配者，学生是被动者，是服从者。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重。

①单调的“标准化”导致固步自封

信息技术课堂经常出现如下情境：教师用讲台电脑上控制学生屏幕进行演示操作，学生无心听老师讲解，对老师的教学内容熟视无睹。整个课堂进入老师自顾自讲解—学生自由发挥—教师控屏再讲解的“标准化”模式中。

②统一的“程式化”导致创新匮乏

长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。

③极端的“功利化”导致压抑人性

传统课堂教学是一种以知识为本的教学，这种教学在强化知识的同时，从根本上抹杀学生的创造性，忽视学生的情感。

2、微课课堂教学模式发展前景

传统教学主要由教师和学习者构成，辅助以一定的教学方式。微课的出现是信息时代发展的产物，它的發展与传统教学有很多不同，微课颠覆了教师占主导地位的教学方式，撼动了以教师为中心的上课模式。

①微课形式多样

可以使用手机、数码相机、dv等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频或其它，形式不限。微课内容既可以针对学生也可以针对教师或家长，对象不限。

②微课的教学更加灵活

传统的教学是通过统一的教学大纲，以章节、小节为单位，包含多个知识点，使用学术性语言来描述知识点，而微课可以用更加灵活的教学策略，更多的是以知识点+实际应用的方式进行授课，更加丰富多样的，有针对性的，激发学生的兴趣和思考。

③微课的实用性更强

微课具有很强的实用性、可操作性和实践性，移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。微课可以为学生提供有效的学习途径，对学生而言，一是会加强课前预习，提高自主学习的意识和能力。二是会加强课堂参与，开阔认知视野，培养独立思考的学习品质。

④微课更注重学生成长

微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计，可以激发学生学习的兴趣，快乐学习。让学生在新的授课形式下学习到了书本以外的知识，以兴趣为前提的学习，学生更能完全投入，使学习达到一个新的制高点。

三、微课课堂教学在信息技术课堂中的实践

本文研究的是微课课堂结合大数据分析平台，实时跟踪学生的学习动态，提高课堂趣味性并有效的对学生情况进行分析。

1、实践对象

本次实践以贵阳市南明区初中初一年级学生为对象。在学生入学之前，我就先对学生的层次进行一个分析：学生之间存在学习基础、兴趣爱好、个体素质等各方面的差异，再加上学生的来源参差不同，因此教学课堂的两极分化现象比较严重。

2、微课教学的实施方案

在现代教学中，我们更应该注重提升学生的综合素养，鼓励学生积极探索、勇于创新，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。根据现有的教学现状以及学校的发展状况，特制订一下实施方案：

①课前微课预习

课前通过网络共享平台，提前向学生发布课前微课。课前微课的主要内容是向学生讲解本次课程所需要用到的基础知识点，让学生对学习内容先有一个初步了解，并在课前微课中穿插习题，通过大数据平台分析对比，检验学生自学情况。

②课堂教学实施方案

课堂上首先对班级成员进行分组，采用小组讨论协助式学习，相互交流讨论，以先进带动后进。随后教师发布教学微课，主要是以实例制作为主（如七年级下册信息技术课本中第四课时《魅力贺卡》—制作《学雷锋、树新风》贺卡），学生可以根据教师发布实例微课视频以及制作素材进行创作以及发挥，并在课堂向导表上的答疑解惑区写下自己的困惑，教师在巡视过程中根据表单记录进行逐一答疑。

③基于大数据平台的课后练习和反馈

分层次设计练习作业，命题指导思想是能反映出核心概念教学理念，避免简单的只是记忆。学生登录大数据平台进行答题，教师根据答题上交情况，可以现场比较优分率，掌握学生的情况，并可以实时跟踪对难点、易错点进行现场分析，答疑解惑。

3、实践成效分析

①在学习层面，提供学生个性化的自主学习和反思学习的环境。

因为微课的设计是模块化的，学生可根据自己对知识的实际掌握情况，反思自己现有的学习状态，对微课进行删选学习。学生可以根据自己的情况自主地个性化选择微课学习资源进行学习，集中对自己薄弱环节进行强化训练。

②在教学层面，通过资源共建共享促进师生间的共同发展。

学校由于教师分配的缘故，教学名师的精彩课程只能有所任班级的学生才能听得到，如果把这些精品课程制作成微课程，以视频的形式供学生反复学习，这样就能集合各方面的优秀资源供在校的每个学生或新近老师学习，同时可在个兄弟院校进行资源共建与共享，全面提升学胜和教师的综合能力。

③在教学互动层面，变革现有的课堂教学模式。

微课程实现了线上资源与线下学习的连续统一。这是一种真正以学习者为主体，教师根据学习者状况调整课程步调的课堂结构，并且促进学习者从被动学习转变自主学习、协作学习并运用信息技术支持其学习的学习模式。

四、总结和反思

微课作为一种新的教学方式，具有教学信息资源主题鲜明、短小、精悍、针对性强，对知识点的讲解透彻等特点。科学合理地使用微课教学能使学生在有限的课堂时间内注意力集中，动手能力和创新能力也得以明显地提升。

参考文献

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