浅谈现代信息技术在小学音乐课堂教学中的应用

蒋凤艳

摘要：在我国社会不断迅猛发展的背景下，我国进行了新课程改革，素质教育也在不断的深入，音乐教学逐渐被人们关注重视。音乐教学活动在校园课堂中的比重逐渐提升。教学方法日益丰富，教学内容更加多元，教学评价趋于科学。音乐欣赏是培养学生对音乐的兴趣，提高学生感受美鉴赏美的有效途径。对学生的成长，学习具有重要的意义。

关键词：现代信息技术;小学音乐;课堂教学;应用

引言

随着时代的不断变迁，科技的高速发展，信息技术成为新时代的产物，是一种能够助力课堂教学的工具。随着课改的深入，信息技术在小学音乐课堂教学中的应用越来越广泛，我们教师也越来越重视信息技术的应用价值和方法探寻。

1信息技术在小学音乐教学中的作用和意义

在新媒体教学中，教师使用信息技术，把信息技术有效地应用到音乐课堂教学中，能够有效地激发学生的学习兴趣，更好地达到课堂教学效果。我认为，信息技术在小学音乐教学中的应用是把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程的有机结合起来，在一个时空平台上，更好地完成教学任务的一种新的教学模式。这种模式强调以人为本，把学生的发展作为主体，强调信息技术应用于教学，服务于教学，并且能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生学习的主动性、创造性，培养学生的创新精神。因此，信息技术在音乐教学中应用的这一模式，内容丰富，意义深远，作用巨大。在先进的新教育思想指导下，把以多媒体计算机即网络技术为核心的信息技术作为培养学生自主学习的认知工具，以达到培养学生创新精神和创作能力，提高学生音乐素质的目的。

2现代信息技术在小学音乐课堂教学中的应用

2.1乐理知识与信息技术相结合。

乐理教学是指关于音乐的纯理论内容教学，相比于乐曲听赏和词曲教学两方面，乐理教学实践起来相对枯燥，从而导致小学生缺乏学习兴趣，影响教师教学效果。在信息技术与乐理教学相结合之后，不同于传统教学模式中照本宣科的教学方式，在新的音乐教学方式中，教师可以运用投影仪等多媒体技术，例如，二年级下册第四课《萧》的授课过程中，教师可以插播“笛子”和“萧”两种不同乐器演奏片段，促使其以更形象、立体的方式呈现在小学生面前，激发小学生学习兴趣，增加小学生对不同乐器的直观印象。除此之外，教师还可以运用多媒体技术的演示，通过声音、图像、动画等多种方式增强学生记忆，提升小学生对乐理知识的学习热情。

2.2应用信息技术教学时应该注重与自己专业能力相匹配

信息技术作为一种辅助工具，不能占用我们教师过多的备课时间，如果教师都将所有的时间花在了如何找网络素材、如何制作多媒体课件上，试问哪里还有时间研读教材和学生。所以，我们教师要不段提高自身信息素养和应用信息技术的能力，掌握搜索、下载等音乐教学的网络资源查找功能，还要懂得运用PPT等功能制作教学视频，要学会音乐、文字、图像的计算机整合软件运用。

2.3教学欣赏原则

新的音乐课程标准提倡教育以审美为核心。在音乐课程中，欣赏在这一教学领域中被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。我在教学欣赏《国歌》和欣赏《黄河大合唱》中，我通过制作多媒体课件向学生介绍作者和作品创造的历史背景，还利用微课，影片，影片片段结合作品的音响感受。让学生了解抗战时期祖国民族的国难深重和聂耳等革命青年火一般的战斗情怀。并让学生参与《国歌》《黄河大合唱》影片中一起演唱，感受歌曲的激越高亢，领会作曲家创作歌曲所传达的热爱着祖国，热爱祖国的大好河山的感情，体验歌曲的深情雄壮的旋律基调。了解那段国仇家恨的历史背景，使学生增强了民族意识，培养了学生爱国主义情操。

2.4改变传统音乐教学模式，信息技术最优化

改革创新是现代教育学的新趋势，如何充分调动学生的学习兴趣、培养学生的审美创新能力及音乐综合素养，是现代教育替代传统教学的有效途径。当前教育已经进入信息时代，多媒体教学手段是电子教学的升级换代，利用多媒体手段进一步提高了教学效果。多媒体教学工具可延伸人体的器官功能，信息技术教学工具可用于教学信息的呈现，对教学所需各种信息材料利用软件进行整合，其具有方便快捷、节能省时等优点。现代信息技术应用于小学音乐教学，为小学音乐教学向现代化教学开拓了新的路径。应用信息技术能增强学生的感官，有利于实现创造性学习成果，在更深的层次上拓宽并提高多媒体技术，为教育形式和教学方法的转变指明了新的方向。以往学生不喜欢上音乐课的根本原因是音乐课教学方式不当、教学方式陈旧，难以有效吸引学生的学习兴趣。音乐载体的多元化推动了音乐的广泛传播，信息技术的发展对音乐文化的普及起着重要作用。音乐教育事业蓬勃发展，教学条件不断改善，将信息技术运用推广到小学音乐教学中，是当前小学音乐教学的最优化手段。

2.5通过信息技术提高学生审美层次和品味

音乐学习不仅是小学教程要求的一门基础学科，也是审美和品味的提升過程，通过信息技术，让学习音乐的课堂也成为享受音乐的课堂。小学是学生形成审美情趣和音乐品味的关键时期，教师可以在音乐教学之前先让学生了解到作者的人生经历和创作背景，学生能够更好地吸收到音乐精髓。例如在教授《共产儿童团歌》一曲时，可以让学生了解此曲目创作于第二次国内革命战争时期，乔宇作词，1957被选作电影《红孩子的主题曲》，抑扬顿挫的旋律在革命战争年代也激励了一代少年儿童的成长，每段以“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”结束，像是嘹亮的号角，召唤着少年们不忘自身肩负的使命，激烈少年们履行爱国职责。通过了解创作背景激励了学生的昂昂斗志，提高了学生的审美品位，信息技术带给小学音乐课堂的不仅是科技资源更培养了学生的爱国情怀，陶冶了学生的情操。

2.6通过信息技术提高学生审美层次和品味

小学是学生形成审美情趣和音乐品味的关键时期，教师可以在音乐教学之前先让学生了解到作者的人生经历和创作背景，学生能够更好地吸收到音乐精髓。例如在教授《共产儿童团歌》一曲时，可以让学生了解此曲目创作于第二次国内革命战争时期，乔宇作词，1957被选作电影《红孩子的主题曲》，抑扬顿挫的旋律在革命战争年代也激励了一代少年儿童的成长，每段以“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”结束，像是嘹亮的号角，召唤着少年们不忘自身肩负的使命，激烈少年们履行爱国职责。通过了解创作背景激励了学生的昂昂斗志，提高了学生的审美品位，信息技术带给小学音乐课堂的不仅是科技资源更培养了学生的爱国情怀，陶冶了学生的情操。

2.7词曲教学与信息技术相结合

在传统音乐教学模式中，词曲教学的完成难度较高，因班级学生众多，教师在教学活动中，无法完全顾及所有学生，导致教学目的实现困难，教学效果不理想。除此之外，因教师自身条件原因，音域较窄，不利于学生对音乐知识的全面理解。但在信息技术与音乐课堂教学相结合过程中，教师可以通过多媒体设备，向学生展示不同唱法的技巧，将演唱中合唱、齐唱等多种演绎形式的不同阶段直观的向学生们展示，从而弥补教师自身条件所带来的限制，丰富学生学习内容，营造良好的课堂氛围。

结语

总之，在音乐教学过程中，根据学生的学习规律和教材的知识结构，恰当地应用多媒体，信息技术，可以弥补教师教学中的不足，提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展。

参考文献

[1]黄凯.课程整合：小学信息技术与小学音乐课程[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（02）：68.

[2]李阳.信息技术在小学音乐教学中的应用研究[J].教学管理与教育研究，2018（06）：112-113.