小学数学小组合作学习教学模式的实践探究

张义成

摘要：新课程改革之后，小组合作式学习的教学方式被广泛应用，受到广大教师的喜爱。通过小组合作式教学的应用，使得学生的合作意识和团队意识得到了培养，使得教学质量得到了很大的提高，让学生们在轻松愉快的课堂氛围中学到知识，提高数学教学质量。

关键词：小学数学;小组合作;教学模式

小学生由于接受教育的时间较短，身心发育不健全，智力水平有限，独立思考能力欠缺，独立完成思考难度较大。小组小团队合作学习教学模式有助于学生在互相帮助、沟通交流中寻找问题答案，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。那么如何合理利用合作学习教学模式，对提高学生知识的理解掌握能力，全面提高小学数学教学质量水平具有重大意义。

一、小组合作式学习的意义

合作学习，就是指能够激发小学生学习的主观性和积极性，令小学生通过团队或者小组合作方式对相应的知识进行探索式的学习。数学教师通过采用小组合作式学习的方式进行教学，可以让学生达到老师的教学要求，同时还吻合素质教育的发展趋势，在合作中达到优势的互补，从而使得学习的效率提高。

在传统的教学模式中所产生的互动是教师与学生之间的互动，基本上没有学生与学生之间的互动。通过采用小组合作式的教学方式，使得学生之间的互动更为广泛，学生与学生之间进行互动是立体互动，具备多元化的特性，可以促进教学目标的顺利完成。

小组合作式教学更具备开放性，教师在课堂上可以采用多种形式进行实践，将数学上的理论知识与学生们实际的生活结合到一起，引导学生们进行合作、沟通去对问题进行探究，从而使得学生们的知识面更加宽广，知识的储备上也更加丰富，调动学生的学习积极性，培养学生的数学素养。

二、小组合作式教学的有效措施

1.将小组合作学习与独立学习之间的关系进行科学处理

课堂上采用小组合作式学习方式进行教学时，教师作为引导者应该对学生的创新精神进行培养，让学生能够正确地树立价值观。当学生具有较强的综合能力时，教师再引导学生进一步学习。新课程改革的不断进行，教师要对教学方式进行不断的创新和完善，引导学生之间形成合作意识，养成好的学习习惯，能够将课本上学习到的知识灵活运用，并与生活实际相结合。同时，教师应该科学地去处理合作式学习与独立学习之间的关系。在进行小组合作式学习时，教师要先去鼓励学生进行独自的思考，然后再与同学进行探究和交流。通过小组合作式学习可以使平时不爱动脑的学生得到锻炼的机会，激發学生的学习兴趣，培养自主的学习能力。教师在进行教学前，应该对教学目标进行科学合理的制定，然后根据实际情况对小组合作式学习的方式进行选择，以学生的实际学习情况和特点出发，培养学生的数学素养和探究能力。教师在采用小组合作式学习的方式进行教学时，要构建和谐平等的教学模式，能够确保不同学习情况的学生都具备提问和发言的机会，从而使得合作交流更有效的进行。

2.教学目标要明确，使得学生的数学能力得到锻炼

在进行小组合作式学习教学前，教师应该对教学的目标进行科学合理的确立，鼓励学生主动地参与到学习中，从而使得学生的学习能力提高，确保教学目标高效地完成。每个学生的学习水平是不同的，因此其数学思维也有很大的差异性，但是教师在进行实际的教学中应该一视同仁，要因材施教，激发学生对数学的兴趣和积极性。

3.根据教学内容创设合理的教学情境

教师应该具备小组合作式学习情境的创设能力，从而实现对学生学习的鼓励，让学生能够参与到合作探讨中，这样才能够提高学生的数学学习兴趣，培养自主学习的意识。在实际的教学中，教师应该将学生作为课堂的主体，教师作为引导者，起到对学习归纳总结的作用，做到“穿针引线”。例如对生活中的负数进行讲解时，便可以采用小组合作式的方式进行探究，让学生们在交流中认识负数，感受学习数学的乐趣。这时便可以引入话题，“同学们你们的梦想是什么呢？”然后学生们便会分享他们的梦想，有做医生的，有当画家的，有做科学家的等等。然后我告诉大家，我想做一名播报员，下面给大家播报一场足球比赛，湖人队上半场进了三个球，下半场又丢了两个球，那么统计的时候就写+3，-2，这就是生活中的正负数。下面请同学们进行小组讨论，找出生活中正负数的例子。通过这样的情境创设，可以让学生感受到学习的乐趣。

4.明确学习目标和学习任务，让每一位小组成员都参与到合作中来

在小组小团队合作学习教学模式下，让学生明确上课学习内容和合作学习认为是什么才能更好的实现学习任务。在小组小团队合作学习过程中，要注重小组成员考核评价，让学生知道自己的表现很好，提高学生自信心。在小组学习模式过程中，老师的作用也极为重要，老师是合作模式的组织者，肩负着管理的任务。设立学习目标时要根据学生的兴趣点进行设计，有助于学生专心致志的投入到问题的讨论中去，保证合作顺利进行。小组合作过程中要保证每一位小组成员斗参与进来，有进行交流的机会，让每一位同学都有机会展示自己，也可以实现小组成员互相配合、优势互补。

5.营造轻松愉快的学习氛围，提高学生小组小团队合作学习的积极性

小学数学教学环境下，提高学生学生的积极性是提高课堂效果和课堂质量的重要手段。在小组小团队合作学习教学模式下，要注重创造符合小学生年龄段和性格特点的问题，能够提高学生讨论的积极性，增加学生和学生之间，学生和老师之间的沟通频率。小学生年龄较小，感兴趣的事物较少，较为简单，因此，教师在寻找案例时要从小学生的实际情况出发，仔细研究现阶段学生学习情况，从学生的角度出发，将生活实际情况和数学课堂内容有机联系起来，让学生在能够利用生活经验解决数学问题。小学生对大部分事物了解较少，求知欲望较强，对课堂问题通常有很高涨的讨论热情。

6.对学生进行及时的鼓励和科学的评价

在进行小组合作式教学时，对学习的评价很重要，教师在进行小组合作式教学时，在对学生的团队意识进行培养的同时，也要对小组成员的荣辱观进行强化，从而使得每个学生都能够积极地参与到小组合作学习中，培养学生的创新能力，将学生的学习热情激发。教师要针对小组讨论的结果进行科学合理的评价，引导学生对正确答案的探究;当学生找到正确答案时，教师应该对学生进行鼓励。

结束语

综上所述，小学数学作为重要的基础课程之一，在素质教育理念下，采用小组合作式学习的方式进行教学是势在必行的。因此，教师要重视小组合作式学习在教学中的应用，科学合理地进行教学目标的制定，提高学生的综合能力，提高数学教学质量。

参考文献

[1]江秋菊.小学数学小组合作学习教学模式的实践分析[J].教学方法，2017.

[2]于丹凤.浅谈小学数学的合作性学习[J].中国校外教育，2012.