体验式教学在小学英语课堂中的应用

王琳

摘要：随着新课程改革的逐渐深入，传统教学模式已不再适用于当前的小学英语教学。为了进一步提高小学英语教学质量以及效率，教师可以采取体验教学模式，激发学生的英语学习兴趣，从而带来全新的英语教学体验。

关键词：小学英语;体验式教学;应用

体验式教学侧重于激活学生的感官，让学生在真实的体验中形成知识判断，深化学生对知识的理解记忆。对小学英语而言，如果教师能够切实发挥体验教学的优势，将能大幅度提高小学英语教学质量。

创设英语情境

英语是一门交际性学科，依赖于特殊的交际环境。如果没有交际环境，很难达到预期的教学效果。这就需要教师根据教学内容，为学生创设相应的学习情境，激活学生的感官，让学生在自由轻松的氛围中展开英语学习，从而提高学生的学习兴趣。在特殊的知识情境中，学生不仅能了解英语国家的风土人情以及文化背景，还可以锻炼自我的英语能力，提高英语素养，可谓一举数得。

例如，译林版三年级英语下册Unit 7 On the farm，本单元的教学重点是引导学生通过“在农场确认物品”这一语言背景来学习句型：What are these/those？Theyre. Are these/those...？Yes No...”因为小学生大多喜欢小动物，所以教师在教学过程中可以利用多媒体设施，将生机盎然的农场景象进行呈现，为学生营造充满生命力的农场情境。在此基础上，教师可以引导学生学习课文句型“What are these？Theyre...教师通过多媒体设施呈现农场养殖的动物，教师随手指一个，对学生进行提问。比如，教师可以指着小猪询问学生，“What are they？” “They are pig.”学生很快回答。为了进一步激活气氛，教师可以为学生播放歌曲《On the farm》，让学生在轻松愉快的旋律中跟唱，还可以边唱边模仿可爱的小猪动作，从而活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

在英语教学中，教师可以为学生营造相应的学习情境，让学生在情境中深入英语世界，这样不仅能够提高学生的英语学习效率，还能够降低学生的学习难度。

引导学生体验

在小学英语教学中，教师不能只是单纯为学生讲解知识，而是需要配之以丰富的肢体语言。通过肢体语言，学生不仅能夠快速理解教师的意思，而且还可以强化学生对英语知识的记忆。特别是针对英语词汇以及例句的教学而言，为了进一步提高教学效率，教师不仅需要准确发音，更需要在教学中积极运用丰富的体态语言，让学生在生动直观的肢体语言中，理解词汇以及例句的意思。

例如，教学译林版三年级英语下册Unit 1 In class中的祈使句型“please...”时，教师可以营造如下的教学情境。教师需要提前让学生将门关上并打开一扇窗户。然后，教师抱着本子走向教室，假装不知道教室的门是关着的，接着从一扇打开的窗户对学生喊话，“Help me！Open the door，please！”并辅之以开门的动作。听到教师的指令，门口最近的学生立刻起身开门。进入教室后，教师需要对开门的学生表达感谢，“Thank you for your help.”如此就完成了课文中open the door这个短语的学习。在这一过程中，即使是英语基础不高的学生，在看到老师的开门动作时，也能瞬间理解这一短语的含义，再加上情境的设置，学生的记忆进一步得到巩固，从而有助于学生掌握祈使句的用法。

和一般的语言相比，肢体语言往往更加直观、生动。通过肢体语言，不仅能够帮助学生在英语学习过程中更好地理解文本，而且也能够增添课堂教学的趣味性，让学生真正爱上英语。

建立学习自信

在小学英语教学中，角色扮演是一种行之有效的教学方式，通过角色扮演，学生不但能深入理解文本，而且能锻炼学生的口语表达能力，树立学生的英语学习自信。在实施角色扮演的过程中，教师既可以鼓励学生分角色朗读对话，还可以要求学生立足于文本的基础上进行创编，发挥学生的创造精神。总之，教师在教学中需要结合教学内容，鼓励学生通过角色扮演的形式理解课文，从而强化情境体验。

例如，教学译林版四年级英语上册Unit 7 How much？在引导学生掌握本单元的核心句型“how much is/are”以后，教师为学生设计和“shopping”相关的角色表演活动，让学生假装是购物顾客，在超市里利用how much is/are句型和售货员讨价还价。比如，某个学生扮演了一个外出采购的妈妈，结果来到超市才发现身上零钱不够，所以她尝试说服销售员，想便宜买一些蔬菜水果。此时扮演顾客的学生用恳求的语气说：“How much are these apples？I really like apples.If you give me a low price，I will buy them all.”而扮演售货员的学生态度更为坚决，“Im sorry，madam. I cant decide it. If you havent got some money，you can buy a few of apples ”通过角色扮演，学生不仅熟悉了文章的主要句型，而且锻炼了口语表达能力，建立了英语自信，活跃了课堂气氛，提高了学生学习效率。

总而言之，在当前小学英语教学中，体验教学逐渐受到一线教师的青睐。本文从不同角度重点分析了体验教学的实施策略，相信只要教师坚持探索高效的教学策略，一定能提高英语教学质量。

（作者单位：江苏省南通市虹桥小学校）