“舍近求远”给挑战性学习增值

顾秋娉

课堂教学中，老师为了培养学生的高阶思维能力常会设计一些带有挑战性的题目。但有时老师急于求成，给人一种意犹未尽感，甚至是走秀感。一次，我在某校听一节四年级语文课《牛和鹅》，当中一个环节，教师问：“课文学到这里，说说为什么‘直到现在，我还记得金奎叔的话。”这篇文章虽然故事浅显生动，但文章并没有直接阐明作者要表达的意图，因此这个题目设置很有价值并且具有相当的挑战性。教师组织小组讨论交流后，课堂仍然一片沉默，在教师渴望的眼神中，一位学生回答：“因为金奎叔告诉我从不同的角度看待事物，会有不同的结果。”可见，这位学生预习到位。他的答案正中教师意图，一旁听课的教师啧啧称道。

抛出问题

随后几天，我正好执教《半截蜡烛》，设计环节中有一个颇有挑战性的问题：“同学们，我们常说做人要诚实，但课文中伯诺德夫人一家却都在说谎，你对此作何评价？”这个问题的回答，需要学生综合课文中各个人物的描写，还需要结合当时的历史背景，并且还要调动学生自身的生活经历设身处地的站在人物角度思考问题。所以具有一定难度。

实践中，我班有几个平时思维比较活跃的学生一上来就回答：要是不这样做就会有生命危险;有的学生认为：他们这样做是对的，因为他们是对敌人说谎，是为了保护情报;有的学生认为：对敌人不能诚实，诚实了情报就暴露了，国家就有危险。似乎这个问题到此可以告一段落了。然而，我却暗暗告诫自己：心急吃不了热豆腐，还有大多数同学没有深度思考，不能就此了结。于是，我抛出拿破仑的一句名言“人类最高的道德是什么？那就是爱国之心”。我让学生组成学习小组结合名言讨论：你觉得课文中每个人为什么说谎？你自己和身边的人有没有类似说谎的经历？你觉得这样的谎言有没有价值？这几个问题浅显易懂，切入了每个学生的生活经历，最终指向的是深刻的道理。实践中，学生发自肺腑地谈了自己的亲身经历，从而深度体会伯诺德夫人一家人做得对，他们的谎言实现了“最高价值——国家利益”。学生发言热烈，气氛活跃。

实践运用

舍近求远，绕“生活经历”道，让挑战更有粘度 有时课文中所写的内容，和学生已有的知识范围差距较大，教师可以绕道而行，结合学生的生活经验或者例举学生已有知识范围内的事情，组织学生进行探究，这样使挑战性学习更贴近学生，更有粘性。

舍近求远，绕“旧有知识”道，让挑战更有厚度 在分析课文时，为了使学生迅速理解某一问题，可以暂时避开“拦路虎”，引导学生回忆旧知识。温故而知新，新旧知识的叠加组合、系统联系能使学习变得更有厚度。所以，在讲授新课时，应该引导学生把旧知识运用到新课的学习中，培养他们的迁移能力。

舍近求远，绕“空白知识”道，让挑战更有宽度 有的挑战领域超出了学生的认知区域，此时教师需要补充相关的知识来展开学习宽度。在学习《牛郎织女》一课时，教师通过补充《迢迢牵牛星》这首诗说明织女与牛郎分离后在天上痛苦思念牛郎的情景，完善织女的形象，使学生深刻领会专制统治给人民带来痛苦这一主题。

舍近求远，绕“课文枢纽”道，让挑战更有敏感度 有时，我们在设计中将探究路径指向“课文枢纽”進行深度学习，顺势突破课堂教学的重点，使学习中的挑战更有敏感度。例如，在执教《圆明园的毁灭》这篇课文时，通过设计问题，引导学生进行自主探究。在预设教学目标的时候，教师将激发学生热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感作为教学重点之一，但是在课堂学习中，教师发现学生对于热爱祖国文化和增强使命感这两种感受认识并不深刻。面对这样的情况，教师先提出了这样的问题：“同学们，你们看过关于圆明园这一皇家园林的资料吗？在你们阅读或者观看这方面资料的时候，有什么样的感受？”这样的问题让学生活跃起来，他们通过搜查资料，激活以往的旧知识，有的学生联想到鸦片战争，帝国主义侵略中国的历史。这时，教师为学生播放了一段火烧圆明园的视频资料，让学生体会到如此庞大的文化瑰宝，竟被侵略者们抢光、砸光、烧光，一夜之间全部化为灰烬，这是帝国主义犯下的罪行，学生心中对侵略者萌生仇恨。历史不能重演，作为祖国的建设者和接班人，有义务保护祖国的文化遗产，激发学生浓浓的使命感和责任感。

舍近求远，绕“拓展延伸”道，让挑战更有广度 挑战式学习中，学生更需要有个性化解读文本的能力，教师要重视引导学生创造性地解读课文内容，适当的时候可以向课外拓展延伸迂回。学生没有达到要求是常见的，如果教师熟视无睹，放任自流或者严厉训斥，在一定程度上会阻止学生思维能力的发展。在课堂中，可以尝试多些辩论、交流等开放性探讨平台，采取舍近求远的方式转变角度进行提问，这样能够有效地激活学生思维。通过激烈地辩论，学生的思维碰撞出了智慧的火花，对于文章内容的理解，中心思想的把握，重难点的解决，有了准确而又深刻的认识。

结束语

舍近求远是一种智慧，更是一种美，没有“山重水复疑无路”的困惑，就不会有“柳暗花明又一村”的快乐。教师应避免只求结果不重过程的短视行为，关注学生的长远发展，舍近求远，让挑战性学习增值。

（作者单位：上海市青浦区赵屯小学）