寻找审美的眼光

邓伟林

[摘  要：法国著名雕塑家罗丹说过：“所谓人师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东酉，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”小学的美术课，就是要从小培养其基础的美术技能、培养其审美能力以及培养其审美素养，培养其一双会发现美的眼睛，以便未来终身艺术修养的提升。本文主要探讨在小学美术课堂当中，使用怎样的方法可促进学生提升审美的眼光。

关键词：拓宽;鉴赏视野;审美能力;实践;发现美]

一、开展美术课堂的意义

美术教育对于学生道德素质培养有很大的促进作用。研究显示，美术教育的核心目标在于培养学生具有审美观，并在思想品质和人文素养方面得到一定的升华，从而强化学生的内在美。美术作为艺术的直观方法之一，对于大众的感情方面以及理念等均会有一定的影响，除了给人们视觉上的享受外，还是提升学生创作意识以及创作能力的关键性科目。美术课堂的开展不但让小学生从各类艺术中获得一定程度熏陶，而且还能有效的促进学生审美能力的培养，不但让小学生从创作的各类艺术作品中品尝到大量的知识，同时还能给小学生心灵方面带来愉快的情感。综上，美术教育课堂的开展可帮助小学生建立审美观，与此同时还能促进小学生审美能力的培养以及自主创作的积极性的培养。

二、我们可以通过三方面培养小学生的鉴赏能力和审美能力

（一）拓宽学生的鉴赏视野，提高审美能力

比较传统以及落后的教学方法就是在课堂上通过图片或者食物等进行美术教育。通过教师的详细讲解后尽管能让小学生了解到美术的美与意境，但是该类教育方式不具备较强的吸引力，小学生在学习后印象低，因而会在短时间内忘记教师所讲解的知识。与此同时图片教学仅仅表达了美术的静态美，无法将美术的动态美直观性的体现出来。如教师在上湘版一年级的美术《小雨沙沙》《小树快快长》等课程时，如果学生只能通过教师的图片讲解来了解其意境美，是无法深刻的体会到该美术课要表达的动态美。因此要提升学生对于美术的审美能力，应带领学生走进大自然，拓宽学生的鉴赏视野，通过学生对小雨的自身感受，对小树的自身观察、感知，摸一摸，捏一捏，感知小雨的湿润，观赏雨滴落水时的涟漪，闻一闻小树的叶香，联合教师的讲解，使得学生能动态以及静态的观察与感知美术的魅力。在对学生上《软棉棉的云》这节美术课时，可先带领学生走出课堂，亲近自然，让学生自己观察天空中白云变化的美，再进课堂，利用多媒体展示各种云的动态，配上乌云闪电时的气势雷鸣的音乐，雨后彩虹的轻快音乐或者晴空万里的宁静安详的音乐……通过以上种种自身的感知与体验，促进小学生审美素养的培养。

（二）通过多媒体，善于利用联想和想象，发现美

小学生对任何事物都有较强的好奇心理以及探知心理。但是其自律性以及理解能力相对较低，因此在实际的小学美术课堂教学中，教师可通过多媒体辅助教学，以达到培养小学生的审美能力的培养。如上湘版三年级美术《恐龙世界》时，教师可提前准备相关的课件，通过多媒体，了解恐龙的过去，直观恐龙的各种种类：霸王龙、戟龙、翼龙、剑龙、三角龙、草食龙等，然后通过慢动作、360度动态图以及音频等营造教学情境，让小学生进入恐龙的世界，直观的欣赏到动物的美，再联想以前的世界，没有被污染的水，空气，蓝天白云，鸟语花香的世界。感受大自然的美。又如在学习《风》的课程时，首先将课前准备好的纸风车的视频播放出来，让学生观看。随后打开门窗让彩带飞舞。最后引导学生闭上双眼，张开双臂，让其感知风的存在。最后引导小学生想象风的样子、形态。让小学生将自身的见解画在纸上，通过想象的感知促进小学生审美能力的培养。

（三）通过实践，培养发现美的眼光

美术的审美不但需要教师的引导，同时还需要学生通过不同的视角中发现其独特的魅力。在此情况下需要引导学生对欣赏的作品或者作业进行无限的想象，不但让学有身临情境般的感受，同时还有独特的认识与鉴赏。

任何事物的培养均不能离开实践的落实。如在课堂教学中教授学生美术绘画时需要学生对作品进行临摹，以便最基础的能力的实践。随后在绘画过程中通过自身的创造与现象来感知作品的美。这个过程属于审美能力的表达，同时也是学生审美素养的培养的过程。因此在实际的美术教育中可提出实践法教学。如在教授小学生《剪纸与拼贴》知识时，可让学生将不同颜色的纸片剪成各种形状，然后让学生将各种形状的纸片通过自己的想象拼接为不同的作品，如动物、河流以及花朵等，这样，才能让学生感受作品的美，鉴赏作品的美，发现作品的美。在实践中有意识的促进小学生审美能力的培养。

三、结束语

小学课堂中的美术教育最主要的是能有效的提升学生的审美能力，旨在引导学生能直观的感受到美术作品的魅力，同时拥有一颗鉴赏美丽的心。因此在实际的教学当中，可通过学生自身的实践、经典美术作品的赏析以及想象等方法提升小學生的审美眼光。

参考文献

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