借助多媒体，给农村小学英语课堂插上翅膀

[摘  要：随着现代信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学走进了农村小学英语课堂，让农村小学英语课堂更加丰富多彩。教师巧妙运用多媒体对文字、图像、声音等的综合处理，达到了声、图、文并茂情景教学效果，就像给农村小学英语课堂插上了翅膀，使农村学生真正感受到学习英语的乐趣。

关键词：多媒体;农村小学;英语课堂]

《小学英语新课程标准》要求学生在短时间内对大量的信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈;在学生获得一定语言知识的同时，培养他们的听、说、读、写能力。小学生由于受到年龄、环境、认知水平的限制，对于直观、生动、形象的学习对象能更好地进行学习和吸收。这就使教育科学领域内的高新技术——多媒体教学走进了农村小学英语课堂。

多媒体不但集图、文、音、像为一体，而且具有信息量大，传递快，动态演示淋漓尽致等优越性，使教学内容可以自由的纵横延伸。通过先进的教学手段，教师能够更加快捷地为学生再现旧知、添设情景，使学生的思维、想象挣脱记忆的束缚和书本的框架，如鹰展翅般在知识的蓝天自由翱翔。可以说，英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的有效途径。

在多媒体辅助下，农村学生放下小学英语课中的学习负担来到了轻松的故事天地。通过运用电教手段创设教学情境的方法，学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、运用知识。真正实现了以学生为主体、以活动为中心、以主题为线索的教育方向。信息技术给农村小学英语课堂教学带来了潜移默化的深刻影响。

一、妙用动画——使静态知识动态化，迁移学生的抽象思维

人的思维是形象思维在前，抽象思维在后，小学生更不例外，这就需要在教学中利用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的知识。英语教学是一门外语教学，如果避开母语只讲英语，会给小学生的学习心理造成障碍。而过多的母语解说又势必会影响学生学习的效果。这时，就需要有信息技术的介入。

例如：在PEP4“Weather”单词教学中：5个天气的单词加上词缀就可以由名词变为形容词。这个词性变化的规律虽然简单，却不适合对小学生进行过多的解说。由课件的动画效果把这个规律活灵活现地演绎出来，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生建立起科学的语法概念，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

二、巧设场景——使语言学习生活化，提高学生的用语能力

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”教师应设法创设情境，引导学生进入“心未通而求得”“口欲言而未能”的状态多媒体课件具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，可以为教学过程创造出轻松愉快的情绪，激发学生的想象欲望。

在“Weather”教学中，我制作课件轻松地设置逼真的情景和形象的动画效果，让学生仿佛置身其中，更好地去扮演小水珠蒸发飞上天空的过程。由于cloudy的发音有点难，学生在这个表演舞台上是会有点望而却步的。但是通过多媒体的呈现——鲜艳的故事图片、直观的语言对白、生动形象的卡通角色、滑稽有趣的情节内容，立刻把学生的情绪推向了高潮。高涨的兴趣能够帮助小学生克服了畏难的心理，成功地掩盖过cloudy的发音障碍。在多媒体的帮助下，学生能够更好地完成了任务，达到拔高能力的效果。

三、串联情节——使词汇教学故事化，唤醒学生的表演欲望

“兴趣是最好的老师！”学生如果对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力。在小学英语教学中，相比单一的词汇课，学生更倾向于故事课。但英语故事不同于母语故事，它的呈现不能仅靠语言来阐述。借助多媒体技术所展现出来的故事既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，更能让学生身临其境地去表演。

在PEP4“Weather”单词教学中，多媒体把6个情節串联成一个完整的故事。通过课件，教师把英语与科学常识整合在一起，又让学生抱着“扮家家”的心态边说边演地学习英语。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，更有利于学生对知识的保持和迁移。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为表演的欲望，这对英语学习来说是非常有效的。

四、人机互动——使学习任务自主化，提高学生自主学习的能力

俗话说：是个手指有长有短。学生的个体差异也是客观存在的。在多媒体环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，或对同一个内容产生不同的理解。这就要求教师通过多种方式创造性地组织和交流信息，以满足不同学生的需要。

在“Weather”教学中，课件显示单词，学生认读后点击该单词，会出现相应的图片，点击图片会发出单词的读音，学生可以自行校对发音是否标准。通过与多媒体进行人机互动，学生不仅可以检测自己的学习效果：5个表示天气单词的发音和认读;还可以根据自身的情况来灵活选择复习的材料，以满足个体差异的需要。这是为学生量身定做的复习活动，人机互动的形式更能体现学生学习的主观能动性。

如果说小学课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。信息技术以其独特的魅力、丰富的形式，给农村小学英语课堂注入了新的活力，使我们的英语课堂精彩无限。信息技术与农村小学英语教学的整合，是全面提高农村小学英语教学质量的必经之道。我相信在不远的将来，我们的学生一定能插上信息技术的翅膀，在知识的海洋里自由地翱翔！

参考文献

[1]易行，张迟.小学英语新课程标准解读[M].河北教育出版社.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社.

[3]运用电教手段，为想象插上翅膀.www.bxxx300.bxjyw.com.

[4]让信息技术为语文教学插上飞翔的翅膀.www.hner.net.

作者简介

黄海晓（1981.11—），女，汉族，浙江温州人，温州市瓯海区瞿溪第三小学，小学一级教师，本科，小学英语。