《金属塑性成型原理与工艺》课程思政探索

周小杰 龙春光 张健

[摘  要：《金属塑性成型原理与工艺》是材料成型及控制工程专业的核心基础课程，充分考虑实施课程思政的必要性，探討了授课过程中引入思政元素的切入点以及应当尽量避免的若干问题，以期为材料成型及控制工程专业的课程思政设计与实践提供参考。

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一、《金属塑性成型原理与工艺》课程思政的必要性

习近平总书记在全国高校思政会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这就要求专业课教师将思政理念融入非思政课程教学，充分发掘和应用专业课的协同育人功能，将专业基础学习与思想品德教育融会贯通，真正实现全员、全过程、全方位的“三全育人”模式。

“课程思政”是对思想政治工作规律、教书育人规律以及学生成长规律的整体把控和综合实践，也是高校系统落实立德树人根本任务，将思想政治工作体系贯通人才培养体系，全面提高人才培养能力的根本举措。加快推进由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革是大势所趋。

《金属塑性成型原理与工艺》是材料成型及控制工程专业本科生的一门核心必修课程。通过本课程的学习，使学生科学、系统地掌握金属塑性成型过程中的基本现象、概念和规律，提高金属材料的成型能力及通过塑性变形来调控组织结构与性能，为研发新的塑性成型工艺和高性能金属材料制备提供理论指导，也为后续专业课程的学习奠定基础。作为专业性、实践性极强的专业基础课，若能在教学过程中将思政元素融入进来，不仅可以激发学生的学习兴趣从而提高专业知识的吸收效果，还能培养学生的家国情怀、国际视野、创新思维及工匠精神。

二、课程思政元素的切入点

（一）生活互通规律

充分挖掘该课程中能与平常的生活互相关联的知识点或科学规律，通过类比的方式一方面促进专业重难点知识的吸收，另一方面把知识中蕴含的道理映射到为人处世的道理中去，达到思政育人的目的。例如，在计算装备载荷时引入“打铁还需自身硬”的道理;在讲解韧性断裂和脆性断裂时，带入房梁被压弯的联想，从而引起“防患于未然”的思考。

（二）研究开发应用

除了讲授书本上的经典知识，也需时常关注该课程的研究开发应用。将最前沿的科技动态、新闻资讯、应用前景引入教学，既能帮助学生加深印象，又能让他们以发展和辩证的眼光看待问题。以视频、公众号等形式介绍课程知识在航空航天、国防军工等领域的应用，可以激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养他们与时俱进、终身学习的理念，鞭策他们为中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。

（三）行业现存问题

以金属行业在资源、能耗、污染、发展等方面面临的问题为切入点，以分组讨论或小组辩论等形式，引导学生树立“绿水青山就是金山银山”的生态环境保护意识，形成可持续发展的理念;鼓励同学们学好专业知识，夯实专业基础，为将来解决上述行业难题贡献自己的力量，树立强烈的社会责任感。

（四）典型人物事迹

介绍专业发展进程中涌现出的先进人物及其典型事迹，为学生的成长成才树立榜样。例如，介绍2005年感动中国人物黄伯云院士“十年磨一剑”打破国外封锁研制具有中国自主知识产权的飞机刹车片的事迹，培养学生吃苦耐劳、团队协作的精神品质;介绍钱学森历经囚禁和胁迫毅然回国投身国防建设的事迹，培养学生的爱国情怀和奉献精神。

三、课程思政实施过程中应避免出现的问题

（一）两张皮

授课时，未能将思政观点很好地融入专业课程中，“思政”与“课程”貌合神离，学生的普遍反馈是思政而思政，不仅不能起到良好的教学效果，反而让部分学生产生反感的情绪。

（二）不透彻

应当避免使用艰涩的哲学观念，否则凭借专业课教师自身并不扎实的哲学理论功底，很难将问题讲清楚、讲透彻，甚至可能出现错误的理解和引导。这要求教师在平时的生活中多积累通俗易懂的好素材，深度解析和挖掘其中的思政元素。

（三）不贴切

对于某些名言、金句，教师最好保持严谨的态度，不要用自己的理解进行不贴切的复述，因为这些名言和金句中的用字用词往往都是经过深思熟虑、反复推敲的，一字一词之变可能造成意思的千里之别。

（四）不精准

在授课过程中，对于某些思政元素的讲解过于随意，道理的解读停留在表面或仅结合自己有限的生活阅历，未能全面、深度、精准的表达出某些金句的核心意义，久而久之会给学生留下随意、浅显的印象，不能达到思政“点睛”的效果。

（五）不系统

课程思政的元素包含多个方面和多个层面，例如理论、理想、精神、道德、价值、信仰等。在教学设计过程中，课程的案例往往停留在少数几个方面和点对点的层面，教育效果不佳。

四、结语

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，大学生专业能力的培养是高校长期以来的固有目标，大学生三观的培育和道德情操的培养更是一项重要、系统的教育工程，需要全体教育工作者共同探索和实践，促进课程思政的推广与发展。

参考文献

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[5]张爱娟，冯锐，焦万丽，等.《材料工程基础》课程思政探索[J].山东化工，2018，47（18）：127，129.

作者简介

周小杰（1990.05—），男，汉族，湖南邵东人，讲师，博士，从事金属材料研究。

龙春光（1965.09—），男，汉族，湖南溆浦人，教授，博士，从事高分子材料研究。

张健（1980.08—），男，汉族，山西霍州人，教授，博士，从事金属材料研究。

基金项目：1.湖南省本科教改项目：“材料成型及控制工程”专业课程思政教学设计与实践。2.湖南省本科教改项目（JG201809）：基于学科竞赛与科研活动协同的大学生实践创新能力培养模式研究。