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《古诗二首》之《池上》教学设计

2020-09-10郝锐锐

读书文摘(下半月) 2020年2期
关键词:踪迹白莲浮萍

郝锐锐

教学目标:

1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字,正确书写“首、采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读古诗《池上》,并能背诵积累。

3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思,初步感知古诗描述的景象,体会小娃的童真和顽皮。

教学重、难点:

1.读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。

2.有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。

教学准备:

1.多媒体课件(教师)

2.预习课文并收集整理以前学过的古诗(学生)

教学过程:

一、激趣导入(看图猜诗)

(一)同学们,诗是一幅画,画是一首诗。诗中有画,画中有诗。请看下面的画,你能想到哪首诗?(PPT出示《悯农》《静夜思》《江南》等古诗配画)

(二)(出示《池上》插图)江南的荷塘景色太迷人了,把一个小娃吸引过来了,猜猜他想去干什么呢?让我们一起走进第12课《古诗二首》。(读题目)

(三)出示“首”字,谁能把这个字拼读一下?(指名读,齐读,书空笔顺)

首,我们可以说一首诗,说明这个首字是个量词,我们还可以说一首什么?(PPT出示一首_____,一首______)(指名回答)

(四)说说古诗二首指的是哪两首?今天我们就来学习第一首诗《池上》。书写题目。

二、检查预习情况,收集问题

(一)(出示预习清单:①借助字典,学习生字,读通古诗。②你在预习过程中发现了什么问题?)

孩子们,昨天老师布置大家回去预习了这篇课文,(PPT出示古诗)那谁想做小老师来带着大家读一读?(小老师带读后再齐读)

(二)收集问题

孩子们,第一项预习任务完成的很好,那第二项,你在预习这首诗的时候有什么疑问吗?(预设:浮萍是什么意思?小艇是什么?我不明白他为什么去偷采白莲?)

师:孩子们,你们真的非常善于思考,接下来,我们就一边学习,一边来共同解决这些难题。

三、读通诗文,讲解释疑

(一)了解诗人,引入诗文。

首先,我们来了解一下這首诗的作者——白居易,白居易和李白、杜甫并称唐朝的三大诗人,他一生写了三千多首诗,所以他被成为“诗王”,也有人称他为“诗魔”。这位诗魔很喜欢在池塘边饮茶作诗,一天他在自己家的池塘边休息,突然听见荷叶间有响声,一看,他看见了什么?(出示小娃撑小艇短动画)

(二)随文识字,理解诗文。

1.学习第一行,正音并重点理解“撑小艇”。

(1)这种轻快的小船在古时候也叫“小艇”。诗人看到这个情景不由得吟诵了一句诗,谁来读读?(指名读,男生女生轮流读)

(2)拼读“撑小艇”正音。(指名读,齐读)

引导学生看图观察,小娃怎么撑小艇的?谁来学学?(找学生示范动作)我们一起把这个词语放进整句诗里面,学小娃一边做动作一边读。

2.学习第二行诗句,正音并学习“采”字。

(1)孩子们,诗魔看到小娃后,他发现了一件有趣的事情,原来小娃在干什么?(PPT出示采白莲图片)那诗人是怎么说的?(出示第二行诗,生多种形式读)

(2)学习“采”字(PPT出示采字的演变过程)

我们一起来演示一下这个“采”的动作,边做边读。

(3)我们学会“采”字动作了,那接下你们能把这个字写好吗?(PPT出示采字,学生读贴,书空,练习展评)

3.学习诗句第三行,正音并学习“藏踪迹”。

(1)说说诗中偷采白莲的小娃暴露行踪了没?从那句诗可以看出来?(出示第三行)谁来读一读?

(2)“藏踪迹”,谁来拼读一下?(多种形式,个别读,男女生轮读,全班齐读)

(3)说一说“踪”字的识字方法。猜猜这个字和什么有关?

(PPT出示图片讲解踪迹)这个“踪”是指人和动物走过的时候留下的脚印。那咱们再看这个“迹”字呢?又是指什么呢?(出示图片:小狗,飞机等)讲解“踪迹”

4.学习第四行诗句,正音并理解“浮萍”等词语。

(1)诗人说小娃不懂得藏踪迹,那小娃的踪迹是什么呢?(出示图片情景,)

那你能把这句读一读吗?(齐读,小组读)

(2)拼读“浮萍”正音

(3)仔细观察这两个字的部首,猜猜看他和什么有关?(出示浮萍图片)

四、读准节奏,熟读成诵

(一)找出节奏

孩子们,看大家读得那么认真,老师也忍不住想读一读,可以吗?(师范读,生评价。预设生1:你读得特别有节奏感。生2:你读得有感情。)

师总结:古诗都是有韵律和节奏的,这首诗的节奏就是2-3.(相机出示PPT)谁能像老师这样读出节奏感呢?(指名分别读后齐读)

(二)熟读成诵。

1.配乐读

听着你们的读书声,我仿佛看见了这个开心的小娃偷采白莲的情景,让我们把整首诗连起来读一读。

2.填空式试背

调皮的小娃把诗里面的生字宝宝藏起来了,你们能试着把这首诗背出来吗?(同桌互背,展示)

3.根据图片猜诗句

让我们看着图片,猜猜这幅图是这首诗的哪一句。

4.背诵全诗

(三)诵熟能唱

同学们这节课让我们见识了你们的读书本领,太棒了!你们知道吗?这首诗还可以唱呢!一边看一遍跟着唱。(播放小视频)

五、随堂检测

孩子们,你们让我见识了你们的读书本领和写字本领,下面我们来试试,这几道题,能不能闯过关。

(一)给生字选择正确的读音。

迹(jì     yì  )          浮(fú    fǔ)

萍(pínɡ    pín)          踪(zōnɡ    zhōnɡ)

(二) 判断对错。

1.“不解藏踪迹”,“解”的意思是解释。(  )

2.《池上》描写的是夏天农村儿童的生活。(  )

六、拓展延伸

同学们,古诗真是奇妙,短短几行字就给我们描绘了这么一幅美妙的画面,老师再给大家推荐一首白居易的诗《大林寺桃花》,我们一起来读一读。

《大林寺桃花》

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处,不知转入此中来。

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