小学思想品德教学创新研究

张朝烈

[摘  要：小学生的思维水平和自我意识能力较低。因此，现阶段培养学生良好的思想道德素质，增强小学的向心力和凝聚力，在小学阶段进行思想道德教育，有利于培养小学生树立正确的价值观和人生观，也体现了它在小学生面对社会生活时的重要教学意义。建设创新型小学思想道德教育，从多方面提高教育质量，培养全面发展的社会人才。

关键词：创新;小学;思想品德]

把思想道德教育作为小学教育的基础课之一，也是为学生今后的学习、生活和成长打下坚实的基础。在这一时期，通过思想道德教育提高小学生的道德素质和思想道德修养，是德育的一个重要目标。因此，在小学思想品德课教学中，要真正重视学生思想品德的学习和教学质量的提高。

一、小学思想品德教学的重要意义

首先，小学生的思维水平和认知能力还不足以分辨是非。因此，要求教师在小学生年龄阶段帮助小学生树立正确的人生理想。通过小学思想品德课的教学，达到培养小学生良好的思想道德素质和心理素质的目的，这对于小学生今后独自面对这个社会具有重要的教学意义。第二，虽然我们每个人都是独立的个体，但是我们的生活、学习和未来的工作都离不开与他人的合作。因此，教师通过小学思想道德教育，使学生养成团队精神和价值观，让学生在潜意识中培养团队之间的凝聚力，实现团队精神在一个团队中的实现，这对学生未来的发展也是非常重要的。當一批学生认同并接受一定的价值观时，就会有一定的力量把学生聚集在一起，进而产生巨大的向心力和凝聚力。

二、小学思想品德教学的创新途径

（一）营造教学情境

小学思想道德教育的德育任务是培养学生知爱恨、辨美丑、知善恶、辨是非的道德修养。情感体验是教学的重要组成部分，以良好的教学情境展示教学内容，有助于学生学习和掌握思想道德知识，实现思想道德知识的内涵和价值。德育教师应根据教材内容和教学实践，创设良好的教学情境。实践活动方面，教师组织学生踢毽子、拔河、跳绳、跑步等丰富多彩、富有意义的体育活动。让学生通过自己的体验，让其在乐趣中加深对教材内容的理解，感受到教学就在我们身边。

（二）悬念式教学方法

悬念是激活学生的思维，激发学生强烈的好奇心和求知欲。德育教师根据教学内容进行悬念教学。首先向学生提问，激发学生的探究思维，培养学生对学习思想道德知识的兴趣，达到最佳的学习状态。

（三）阅读和课外课相结合

让学生阅读新闻和健康杂志，及时掌握时事新闻，把思想道德教育延伸到课外，在课堂上，教师可以利用少量的时间，聆听学生理解和总结的信息资料，激发他们学习思想道德知识的自觉性和动力性。

（四）启发学生，质疑解答

学生勤于思考，提出自己的质疑是获得知识的最大途径，也是最主要的方式。教师在进行思想道德教学时，在给学生创设提问情境时需要注意设计问题的重点在哪、问题是从哪个角度提出的，在教学中不仅要让学生学到知识，还要注重培养学生发现问题、敢于质疑的良好习惯。教师要鼓励学生在看待同一件事物时敢于表达自己的不同看法，把课堂教学的焦点放在学生提出的问题上，引导学生都积极主动地回答问题。在学生提问问题之后，教师不用全面性的来解答学生提出的问题，要引导学生有机地提出问题，并引导学生思索解答这个问题。

在教学中有一篇《爱护公用设施》，教师针对这一教学内容给学生提供了一个案例：公园里有一名同学在长椅上像猴子一样上窜下跳，一会又像一匹野马似的到处狂奔，一会又翻越栏杆，引得许多人向他投云惊讶的眼光。这个案例，学生们有的对这名同学小声的指责，有的同学就比较愤怒，当同学们都情绪高涨的时候，教师掌握时机向学生提问“公共设施有哪些？”“怎样去爱护并保护公共设施？”“为什么要爱护公共设施？”等这些问题，让同学们自主进行讨论，让同学们在讨论的过程中既掌握了课本知识的同时也提出了自己的问题，并有了解答，这也实现了将书本知识与生活实际相联系进行应用的目的。

（五）注重课堂教学与学生实际生活相联系

在小学思想品德课堂上，还要注意课堂教学要与学生实际生活相联系，激发学生的情感体验，加深学生对课堂教材的理解，内化和吸收所学知识。比如我们在小学一年级思想品德课学习“爱惜食物”单元时，因为这门课本身与每个学生的日常生活息息相关，是每个学生在生活中都会有的生活体验，教师可以以此为切入点进行教学。首先，要告诉学生食物有多硬，要珍惜食物，让学生形成这样的认知。其次，要培养学生勤俭节约的良好习惯，使学生把所学知识运用到实际生活中去。家长要加强对学生的思想道德教育尤为重要，培养学生从小爱惜食物、节约水电的这种意识。

（六）借助媒体，拓宽途径

现阶段的所采用的教学媒体的特点具有形象、直观且信息量大的优势，将思想品德教学运用多媒体与教育过程中的多种因素相结合，将教学内容更加立体、全方面的融入到小学生的思想品德教育中，可以营造适合学生学习的良好教育氛围，解决在教育过程中的教学困难，对于学生能够主动积极地参与到道德知识的学习中是有利的，积极参与到道德行为的实践中去，在实践中养成积极的、良好的思想品德素质。在思想品德课上，教师要充分利用多媒体的优势，将教学内容采用形象生动的方式将其展现出来，具有艺术性的激发出学生的真情实感，让学生在体验情感的过程中产生共鸣，更加生动具体地引导学生进行行为训练，让学生对自己有自信，相信自己可以学，可以做，且在真正的实践中也是充满乐趣的。

参考文献

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[3]张桂华.小学思想品德创新教学策略浅析[J].学周刊，2018（23）：25-26.