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初中音乐欣赏课教学法探究

2020-09-10陈媚桁

广东教学报·教育综合 2020年97期
关键词:欣赏教学方法探究初中音乐

陈媚桁

【摘要】音乐欣赏是初中阶段音乐教育的重要内容,音乐欣赏教学有助于提升学生的审美能力和鉴赏能力,从而不断提升他们的综合素质,促进他们更加全面的发展。此外,落实对初中音乐欣赏课的教学,也是践行素质教育改革的重要举措,有助于影响他们的情操,提升他们的音乐素养,从而促进音乐教育的长久、有效成长。结合当前初中音乐欣赏课教学现状来看,由于受传统教学模式的影响,导致音乐欣赏教学取得效果并不理想,我在本文中对此进行了探讨和分析,希望有助于推动初中音乐教育的持续发展。

【关键词】初中音乐;欣赏教学;方法探究

音乐欣赏是指感受音乐、表现音乐并且将音乐内容以活动的方式演示出来,从而加强对音乐的体会和理解,不断培养学生对音乐的想象力和审美力,从而促使他们产生强烈的情感共鸣,进一步美化自己的心灵,塑造完美的人格。由于处于初中阶段的学生,对知识的掌握能力及对事物的表达能力,都比较缺乏,所以借助于音乐欣赏的教学方式,有利于培养学生的学习能力和语言运用能力。此外,笔者觉得这种方式还可以不断丰富学生的思想情感,拓宽他们的音乐范围,集中他们的精神注意力,让他们更好地投入到学习和生活中。本文从以下几方面讲述了提升初中音乐欣赏课教学效果的对策。

一、 优化知识结构,加强意识整合

在传统教学模式的影响下,人们一味地追求应试教育的发展,采取考试成绩和分数来评定学生的学习效果,从而导致学生丧失了学习乐趣和积极性,最终难以取得理想的教学效果。笔者认为,聆听音乐可以让学生的全身心得到放松,并且促使内心的压力和不良情绪得到有效缓解。因此,为了推动学生的全面、健康成长,需加强对他们的音乐教育和指导。而为了增强学生的音乐欣赏能力,教师可以根据具体的音乐内容,来为他们创建对应的教学情境。例如,在学习歌曲《渴望春天》时,教师可以先让学生聆听音乐旋律。然后,老师可以依据歌词内容,讲解春天的事物和特征,例如,青翠、山林、小河、紫罗兰、玩耍的小朋友等,然后让学生根据自己对春季的了解,以及不同于其他季节的一些特征,来讨论春天的变化和景象,从而加深学生对各个季节的认识和理解。其次,老师可以引导学生幻想自己正处于歌曲的画面之中,在一派祥和和繁荣的景象中,和学生自由的嬉戏打闹,嗅着花香,听着鸟鸣,别有一番惬意。而学生的思绪也将跟随教师的讲解而融入其中,促使他们在一种良好的课堂氛围中,来感受音乐的意境和旋律,从而加深他们对音乐的认知和理解。

二、演示音乐内容,促进个性发展

在音乐教学的过程中,为了提升教学效果,我们可以借助简单的律动来演示音乐内容,从而让学生在音乐的律动中,感受音乐的节奏和旋律。而且,笔者觉得律动可以借助具体的动作来表现音乐中体现的感情、情绪、内容等,将抽象的音乐演化成为一种具体可见的舞蹈动作,从而加深人们的理解,让人们近距离的感受音乐、体验音乐、表达音乐等,提高人们对音乐的鉴赏能力。学生也可以通过自身的动作反应来表达他们对音乐作品的喜爱、认同。在完成对音乐的聆听教学环节后,充分调动学生的学习积极性,让他们依据自己的理解,来编排出符合音乐旋律和内容的一系列动作,这样就增强了他们对课堂教学的参与程度,加深了他们对音乐的想象和理解,并且在参与音乐教学的过程中,感受到学习的乐趣和音乐的魅力。例如,在欣赏《赶圩归来啊哩哩》时,先放录像资料,让学生感受彝族音乐特别是彝族舞蹈的特点,教师再从其舞蹈特点选取一些比较简单的动作,让学生根据音乐内容来展开联想,然后分小组进行编创,让每一位学生都充分发挥自己的想象力,使每一位学生都动起来。最后教师再整合,课堂取得了良好的效果。例如,在学习《DO-RE-MI》一曲时,让学生先欣赏《音乐之声》电影片段,看电影中的孩子是怎么学习这首歌的。然后再让学生进行角色扮演,还可以借助柯达伊手号来加深对音乐的印象,这种方式极大的活跃了课堂教学氛围,充分激发了学生的学习热情和参与积极性,并且增强了他们对音乐的表现能力。例如,在欣赏《龙船调》这首湖北民歌时,先让学生聆听音乐,学生很快就被音乐的清新活泼、浓浓的生活气息所吸引,教师引导学生跟着歌曲的节奏,按歌曲的内容大胆地参与到歌曲的编创中来,沉闷的教室顿时活跃起来,有男生扮艄公,女生扮过河,直至全班同学都融合进来。改变传统的师徒模式,追求无权威的学习机制,通过提供开放式和趣味性的音乐学习情境,激发学生在开放式和趣味性的音乐学习情境中,激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。

三、创设教学情境,引起学生共鸣

作为音乐教学活动中的重要环节,教学评价工作有助于及时掌握学生对音乐的学习情况,并且促进教师及时发现教学过程中的缺陷和不足,从而采取改进措施,提升教学效果。而教师对于学生及时客观的评价活动,也可以促使学生感受到被重视、被关怀,从而让他们集中注意力,更加专注于对音乐的欣赏和感受。而且,教师的肯定评价和表扬,也可以增强他们的成就感和滿足感,从而不断激发自身的学习热情。例如,在欣赏《二泉映月》作品时,教师可以为学生播放该二胡音乐作品,让学生感受乐曲的旋律和节奏变化,随着乐曲所表现的委婉、跌宕起伏的意境,重点介绍了瞎子阿炳的凄凉身世,坎坷经历及所处的社会环境使学生体味阿炳内心世界的酸楚与悲愤,从而加深学生对曲子中作者的不同心境和情感变化的理解,当试听结束之后,教师可以带领学生来尽量讨论,让学生通过发言和畅谈的方式,来了解他们对曲子的感受,以及他们认为作者当时所处的心境和环境。在结束学生的发言环节后,教师需客观、全面地评价他们的看法,而且针对正确的认知和观点,教师需给予充分的肯定和鼓励,对于理解较片面的观点,教师需采取辩证式的措施,来给予学生正确的引导,从而增强他们的成就感。

四、创新教学手段,注重视听结合

在音乐欣赏教学的过程中,充分利用多媒体手段的优势,来开展教学活动,有助于推动音乐欣赏教学工作的有效进行。初中阶段的学生,其心智发展还不太完善,他们的学习能力以及抽象思维能力都有所欠缺。因此,为了增强学生对音乐作品的理解,教师可以加大对先进多媒体教学方式的运用力度,促使抽象的音乐知识形象化,从而让学生在亲身感受和直观欣赏的过程中,加深对音乐作品的理解,最终极大地提高课堂教学效率。采用多媒体手段来开展音乐欣赏课程教学,可以充分调动学生的感官,促使他们从多个角度和方面来欣赏音乐,从而培养他们的综合能力,取得良好的学习效果。

五、结语

综上,在素质教育和新课改的背景下,加强对初中音乐欣赏教学,具有重要意义。为了不断提升学生的音乐涵养,增强他们的鉴赏能力,在实际开展音乐欣赏教学的过程中,教师要需充分结合学生的实际情况,发挥学生的主体地位,根据学生的心理特点和学习能力,采取因材施教的教学方式,引导他们参与到音乐欣赏教学活动中来,从而不断提高他们的音乐素质,加深他们对音乐作品的理解和感受。其次,教师还需为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围,让学生积极的融入到音乐教学过程中,放飞自己的心灵和思绪,取得高效的教学效果。

参考文献:

[1]刘丽.论音乐审美教育的德育功效[N].辽宁师范大学学报,2009(2).

[2]余丹红.音乐教育手册[M].上海音乐学院出版社.2006.

[3]王菁湲.探讨流行音乐在初中音乐教学中的作用[J].中外交流,2018(47).

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