想方设法激发中职学生学习数学的兴趣

唐俏妮

【摘要】数学教师结合传统的数学教学模式，以多媒体课件、微课、微信群、雨课堂等信息化教学手段为辅助，嵌入学生的生活实际，想方设法激发学生学习数学的浓厚兴趣，把学生真正拉进中职数学课堂，让学生真正成为中职数学课堂的“主角”，让学生感到在数学课堂中“学有所获”。

【关键词】想方设法;学生;中职数学

众所周知，数学课在部分中职学生当中并不受欢迎。他们无视数学课堂，在数学课上明目张胆地睡觉、偷偷地玩手机，对数学根本提不起学习的兴趣，还有的学生甚至是“谈数色变”。这严重影响了常规的数学教学活动，笔者不得不想方设法把他们真正拉进中职数学课堂中来。

一、要当学生的老师，先做学生的朋友

在多年的从教生涯中，笔者始终坚信“要当学生的老师，先做学生的朋友”的道理，要培养良好的师生感情。因此，每接手一个新的班级，笔者都会第一时间建立数学学科微信交流群，给学生自由，与学生谈天说地，了解他们的喜好和关注的热点;了解学生的数学基础知识储备量和知识体系衔接情况，以便及时改善教学内容和教学方法;线上帮助学生解决数学问题，让中职数学课堂更高效;适时给予他们一句问候，拉进师生之间的距离。

二、运用多媒体教学课件，大幅度提高教学效果

随着网络技术的不断进步和计算机应用领域的不断拓展，在中职数学课堂上，数学教师也要不断地与时俱进，不断地学习新科技手段，学习运用多媒体平台来辅助教学，给中职课堂不断增光添彩;巧设教学情境，激发学生获取知识的强烈欲望;以丰富多彩的形式展現教学内容使教学内容一目了然，以生动、丰富的课件有效地调动学生学习的积极性。图文并茂的教学课件内容让学生一饱眼福，主动参与教学过程。

在教学“函数的奇偶性”这一内容时，笔者运用精心制作的多媒体教学课件，通过图片和视频等形式展示现实生活中的轴对称和中心对称图形，让学生真实感受到如北京天安门、泰姬陵等建筑中隐含的数学知识。在引导学生学习“函数的单调性”这一小节内容时，笔者通过让学生观察多媒体课件中的动态演示，让学生形象地感受到了函数图像自左向右不断上升和不断下降的过程。

三、课堂教学过程中穿插微课视频，想方设法开拓学生的视野

由于传统的教学方法容易打击学生的学习积极性，所以笔者不断地改善自己的教学方法。经过多次研究与实践表明，在课堂教学过程中穿插微课视频，容易开拓学生的视野，微课中丰富的教学资源也能够使学生感到获得知识的满足感。

随着微课制作技术的不断更新，笔者也在不断地努力学习，将自己的教学课堂以微课的形式呈现，以适应现代中职生的认识要求。包罗万象的微课不受时间和空间的限制，将教学过程中的教学难点和重点以微课的形式呈现，几分钟的微课视频便于学生随时随地观看和复习，更有助于突破难点、突出重点。功能强大的微课制作软件能够帮助我们将教学内容以动画等形式更形象地更精彩地展示给学生，从而弥补了PPT课件中不能充分展现动画演示的弊端。

笔者在讲授中职数学《集合的运算——交集》这一小节时就深深地体会到了在教学过程中适时使用微课的重要性，在讲述“不等式的交集是无限集”这一内容时适时播放微课，微课中用“放大镜”形象生动地将不等式的交集中的无数个元素展示出来，生动活泼的“数字不断跳动”的现象马上引起了学生深厚的学习兴趣，从而更好地理解了无限集的含义。

四、建立“雨课堂”班级，让手机成为学生学习的工具

现代化的智能手机丰富了学生的课余生活，但不少学生玩手机成瘾严重影响了他们的身心健康和学业。悄然崛起的新型混合教学模式“雨课堂”悄悄地进入笔者的数学课堂，学生上课扫码签到，实时抢答游戏，随机抽签，答疑弹幕等不仅活跃了课堂气氛，还大大提高了课堂教学质量。为了制约学生钻空子在课堂上玩手机，笔者偶尔才在课堂上运用雨课堂平台进行教学，而更多的是利用雨课堂在课前向学生发送预习课件或视频，课后布置作业，学生在课后进入雨课堂平台完成预习和作业，不再沉迷于手机游戏，让手机真正成为学生学习的有利工具。

五、寻找学生身边的数学，点亮中职数学课堂

笔者常常告诉学生，数学来源于实际生活，大到国家大事，小到吃饭睡觉，处处需要数学，处处隐含着数学，在学习数学的过程当中要不断地寻找身边的数学，让数学成为日常生活的“好朋友”。在课堂教学过程中，结合学生已有的生活经验，以学生熟悉的“生活原型”创设教学情境，引领学生寻找生活中的数学。如，在讲授《集合的概念》一节时，笔者通过让学生寻找课室里面的集合，课室外面的集合，由物体来构成的集合，由人物来构成的集合等来辅助学生掌握集合的概念。

笔者认为，生活是火，能够点亮中职数学课堂之灯。丰富的数学知识对学生的实际生活具有指导作用，在课堂教学过程中将数学知识与生活实际相结合能够提高数学教学效率，让学生进一步感受数学的实用价值。在“函数的实际应用”举例时，笔者着重介绍了水费和电费中隐含的数学知识，这些与学生的生活息息相关的知识让学生马上提起了精神。笔者也达到了既让学生了解了“分段函数”的有关知识，又让学生切实体会数学知识在实际生活中的重要作用的目的。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”笔者“浑身解数”只为把更多的学生真正拉进中职数学课堂。数学老师自身在不断学习，数学课堂在不断创新，数学知识在不断“发送”，在中职数学课堂中会让学生“吃饱喝足”，时刻“艾特”学生要在未来的职业生涯中运用数学这个“好朋友”来施展才能。

参考文献：

[1]董长春.微课让中职数学课堂更精彩[J].求知导刊，2017（13）.

[2]孙炯.运用多媒体课件讲授抽象数学课程的实践与思考[J].中国大学教学，2010（2）.