《难忘的泼水节》教学设计

史超

教学目标：

1. 依托预学卡认读本课15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写8个字。

2. 抓住关键词体会周总理与傣族人民之间的深厚情谊。利用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

3.感受我们的党和国家与人民心连心的优良传统。

教学过程：

板块一   预学——自主学习，了解学情课前布置预学单，教师提前一天收回，了解学情。

板块二   启学——学生字，清障碍（出示周总理照片）同学们，画像上的这位老人你们认识吗？他就是中华人民共和国的开国元勋周恩来，从1949年起任中华人民共和国政府总理。1961年4月，周恩来总理来到祖国西南边陲的西双版纳与傣族人民共庆传统节日泼水节。今天就让我们一起走进那令人难忘的一天。请同学们拿出预学卡，同桌一起检查填写情况。

1.出示字卡随机检查学生认读情况。

（1）哪些字你以前见过？在哪里见过呢？

（2）哪些生字能够做做动作？

（生边做动作边读，师相机正音。）

（3）哪些生字表示的事物你见过？（生说，师相机引导扩词。）

（4）你觉得哪些字难记但想办法记住了，你用的什么办法？（全班交流识字方法）

2. 多音字辨析“铺”和“盛”（释意，组词）。

智慧树：给加点字填上正确的读音。

火车卧铺（  ）旁边的小桌上放着一个盛（  ）满瓜子的小盒子。

3.将生字放入词句中进行认读。

（1）生词卡认读。（开火车）

（2） 在句段中认读。（指生读）

（3）将生字放入课文，看看是不是读得更流利了。（自由读）

4.指导书写。投影展示学生作品，学生自主发现问题，师补充。

重点指导：泼、炮。让学生注意左右两部分的宽窄高低，穿插避让。

（设计意图：本课生字较多，课前通过预学卡让学生对本课生字有了初步认识，课上将生字进行分类，从而化难为易。）

板块三   启学——心连心，在一起相信每个同学都有让自己感动的故事。今天让我们一起走进《难忘的泼水节》这篇课文，來看看周总理与傣族人民在一起给我们带来的欢乐和感动。

板块四   探学——抓关键词句，悟欢乐连心

活动一：释题解意，明“难忘”

1. 读读课文，说一说1961年的泼水节为什么令人难忘。

你们桌子里有一个锦囊包，打开看看，了解故事背景。再读课文，你能感受到傣族人民什么样的心情？

（资料一：关于泼水节的介绍。资料二：教参上本课背景资料。）

2. 傣族人民这样的心情还能从文中哪些词语看出来？请你画一画。

（1）“火红火红的凤凰花”能否改成“火红的凤凰花”？

（2） “特别”还可以换成哪个词？放在句子中说一说。

（3）“敬爱”一词是用来形容令人尊敬的人的，你还会用它来形容谁？

3.齐读第1、2自然段，初步感受这难忘的泼水节的开心、快乐。

（设计意图：从题目“难忘”着眼引出文本前两个自然段，并结合给出的两个学习支架，明确背景，体会人们当时的心情，并通过引导学生在文本中寻找例证信息，训练学生提取信息、分析文本的能力。）

活动二：会抓关键，学表达

1. 朗读第3自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。

（1）自由朗读第3自然段，找一找为了欢迎周总理，傣族人民准备了什么？（出示象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮的图片）

（2）通过图片感受当时的画面。

（3）听老师来读一遍，结合图片想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

（4）生交流，师相机指导。

①一个“赶”字让你有什么体会？

②在什么情况下会铺上鲜红的地毯？

③“一条条”“一串串”能否换成“一条”“一串”？

（5）创设情境，引读“周总理来了！”

如果你在人群中远远看见周总理来了，你会欢呼——

如果周总理正好从你身边经过，你会激动地欢呼——

如果你们就是那傣族的男男女女，你们会一起欢呼——

（6）再读第3自然段，感受傣族人民迎接周总理的喜庆、热闹。

（设计意图：图片展示结合教师范读引发学生想象，从关键词句出发深化感受想象，创设情境引起情感共鸣。）

2. 学习第4～6自然段，感受周总理与傣族人民共度节日的热闹场面。

（1） 图文对照感受周总理的平易近人。 周总理来了！他和往常有什么不一样呢？（出示周总理平时衣着和节日衣着两张图片）

①引读第4自然段描写周总理着装的句子 。他为什么要这样打扮呢？

②你能说一说第一幅图中周总理平时的衣着吗？

小支架：可以仿照文中的描述，进行小练笔。

③周总理笑容满面地来到人群中。你能用“笑容满面”说句话吗？

（2）抓住动词，体会周总理的热情。周总理接下来又是怎样做的呢？

①指名读，其他同学将周总理的动作圈出来。

②边做动作边读，思考：从周总理的动作感受到什么？

小结：周总理当时已经63岁了，仍然和傣族人民一起载歌载舞，他对傣族人民的这份深情厚谊真令人感动。

③师生合作读，读出周总理的热情和与傣族人民的深情厚谊。（相机板贴“象脚鼓”“凤凰花”）

（3）朗读想象，体会周总理与傣族人民心连心。

活动三：品词析句，悟真情泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看一看吧！

1.周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？自读第5自然段，用“       ”画出描写周总理泼水的句子，用“          ”画出描写傣族人民泼水的句子。

2.男生来读周总理泼水的句子：周总理怎样泼水？（相机板贴“银碗”“柏树枝”）他会祝福老人、祝福年轻人、祝福儿童，还会祝福谁？祝福什么？

3.傣族人民怎样泼水？他们又会祝福周总理什么？

從“欢呼、泼水、 祝福”这些词语中，能感受到傣族人民对周总理怎样的感情？

总结：周总理亲民、爱民，和人民心连心，人民对总理充满崇敬与爱戴。

4.提取并练习句式“一手……一手……”“一边……一边……”。

5.清清的水互相泼啊，祝福来回传递，人们开心快乐。快来读一读这一自然段，读出人们的开心幸福。（出示第6自然段）

小结：周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心。读读这句话，读出特别开心的心情。

6.借助词语，讲述场景。

根据板贴词语“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

（1）学生同桌之间练习讲。

（2）学生上台讲述，也可以边讲边演。

（3）师生评价。

（设计意图：通过图文对照、关键词理解、想象说话等形式将周总理与傣族人民共度泼水节的情景与情感全方位呈现与烘托出来。）

7.升华情感。

（1）观看课文插图，进一步感受周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场景，体会周总理和傣族人民之间的深情厚谊。

（2）全班深情朗读第7、8自然段，体会傣族人民的幸福、开心。

总结：周总理和傣族人民一起过泼水节，把美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。

板块五   助学——读人物事迹，念伟大总理

材料一：《为中华之崛起而读书》

材料二：《我要中国料子》

材料三：《 派克笔的故事》

读完了这三个故事你一定对周总理有了更全面的了解。请选择自己最喜欢的一个故事回家讲给爸爸妈妈听。

小支架：同学们可以边读边在练习本上写下3～5个让你印象深刻的词语，借助这些词语，你就可以将故事讲得更条理更通顺啦！

（设计意图：深入了解周总理，强化本课“根据关键词复述故事”的语文要素。）

（作者单位：山西太原市迎泽区山水城小学校）

责任编辑 郭艳红