《妈妈睡了》教学设计

金玉 潘建强

教学目标：

1.认识“哄、先、梦”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先、闭、脸”等7个生字，理解“哄、红润、粘、乏了”等字词的意思，积累文中形容词加名词的短语。

2.正确、流利地朗读课文，读好长句的停顿，读出睡梦中妈妈的美丽与温柔。

3.提取文中的相关信息，说出“睡梦中的妈妈”的样子，感受妈妈的辛苦与劳累;仿照文中的句式，说说家人睡觉的样子，感受妈妈和孩子之间美好的亲情。

教学过程：

一、唱摇篮曲，观察母子午睡图

1.播放儿童歌曲视频《乖宝宝快睡觉》：“绿咕力，要睡觉觉了。我不，我要再玩会儿。乖宝宝，乖宝宝，闭上眼;乖宝宝，乖宝宝，不要怕;乖宝宝，乖宝宝，睡觉觉;乖宝宝，乖宝宝，美梦到……”

听着这首歌，你想起妈妈是怎么哄你睡觉的吗？

交流要点：想到妈妈一边轻轻拍打孩子的肩背，一边哼唱《摇篮曲》（讲故事）哄孩子睡觉的画面，结合联想到的画面和“哄”的古文字形，理解“哄”表示用语言和行动逗引孩子的意思。

2. 观察文中的“母子午睡图”，说说你看到了一幅怎样的场景。

要点：妈妈和孩子一起午睡，孩子没有睡着，他的眼睛睁得大大的，静静地看着睡梦中的妈妈，妈妈先睡着了，睡得很熟很香。相机揭示课题。

3. 朗读课文第1自然段，读通句子。相机教学生字“先”，通过反义词“后”理解“先”表示时间在前、次序在前的意思，指导书写“先”，猜一猜妈妈先睡着的原因。“好熟、好香”与“很熟、很香”进行比较，理解文中“好”的意思，读出妈妈睡得很香甜的感觉。

（设计意图：由孩子们喜欢的动画角色“绿咕力”睡觉的歌曲唤醒学生的记忆，联想起妈妈哄自己入睡的场景;由课文插图引出第1自然段的学习，通过猜想妈妈先睡着的原因，初步了解妈妈的辛苦与劳累。）

二、正确朗读，初步感知媽妈熟睡的模样

1.自由轻声地朗读课文第2～4自然段两遍。第一遍读准字音，读通句子;第二遍思考睡梦中的妈妈是什么样子的。

2. 检查课文朗读。

（1）指名读第2自然段。指导读准后鼻音“梦”，前鼻音“紧”，翘舌音“润”。出示“明亮的眼睛/闭上了，紧紧地闭着”，读好“的”字短语和句子的停顿，做一做“闭眼”“睁眼”的动作。学习“闭”字，出示“闭”的古文字形，像两扇门中间插上门闩，表示关门的意思，指导书写“闭”，组词：闭眼、闭口、闭嘴、关闭……

（2）指名读第3自然段。指导读好“地”字短语，读准儿化音“等会儿”，用“加一加”的方法识记生字“等”，给“等”字组词：等待、等候、等车、等级……

（3）指名读第4自然段。出示词语“呼吸、汗珠、额头”，做一做呼气、吸气的动作，知道“呼”和“吸”是一对反义词。说说自己什么时候会出汗，摸一摸自己的额头，相机识记生字“吸、汗、额”。出示长句子“她/乌黑的头发/粘在/微微渗出汗珠的额头上”，读准多音字“发”并指导书写，读好长句的停顿。教学生字“粘”，米煮熟了有黏性，“米”表义，“占”表声;本义是“粘贴”的意思，课文中指微微渗出的汗珠把头发紧紧地贴在额头上。

3.说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

根据学生回答出示句子：“睡梦中的妈妈/真美丽。”“睡梦中的妈妈/好温柔。”“睡梦中的妈妈/好累。” 读好句子的停顿，板书睡梦中妈妈的样子：真美丽、好温柔、好累。

（设计意图：正确、流利地朗读课文是小学阶段一以贯之的最基础的学习任务。本环节在检查朗读中相机学习生字，读好“的、地”短语和句子的停顿，整体感知妈妈熟睡中的模样。）

三、感情朗读，细致感受妈妈熟睡的特点

1.学习第2自然段，感受妈妈的美丽。

（1）默读第2自然段，说说你从哪里感受到妈妈的美丽。

交流要点：“明亮的眼睛”闭着，“弯弯的眉毛”也在睡觉，“红润的脸”。出示苹果图片，理解“红润”表示红而滋润的意思。

（2）比较句子，说说第二句和第一句有什么不一样。

明亮的眼睛紧紧地闭着，弯弯的眉毛睡在妈妈红润的脸上。

明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着;弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

要点：第二句“闭上”与“闭着”，“睡觉”与“睡在”重复，可以感受到妈妈睡得好熟、好香、好安静、好美丽。

指导用轻柔的语气读出睡梦中妈妈的美丽。

（3）仿照第2自然段的句式，说一说自己的妈妈睡梦中美丽的样子。

2.学习第3自然段，感受妈妈的温柔。

（1）默读第3自然段，说说你从哪里感受到妈妈的温柔。

交流要点：两个“微微地笑着”，“嘴巴、眼角”都笑弯了。相机追问：这段话中有几个“笑”？从中你体会到什么？从两个“笑着”、一个“笑弯”体会到妈妈性情温柔，态度可亲。指导读出妈妈的温柔可亲。

（2） 看到妈妈的微笑，孩子为什么会联想到妈妈又想好了一个故事？

（3） 仿照课文说一说，孩子看到睡梦中妈妈的微笑，还会联想到什么？

3.学习第4自然段，感受妈妈的劳累。

（1）默读第4自然段，说说你从哪里感受到妈妈“好累”。

交流要点：从“呼吸沉”“微微出汗”“全听不到”感受妈妈的“劳累”。

（2）出示句子：“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”学习生字“乏”，猜一猜文中“乏了”的意思。相机追问：既然“乏了”就是“累了”的意思，为什么文中同一个意思要重复说呢？

（3）联系生活说一说妈妈可能干了哪些活？从“她真该好好睡一觉”中你体会到什么？指导读出孩子对妈妈的爱。

（设计意图：通过抓关键词句，比较句子、联系日常生活和仿说练习等方法感受睡梦中妈妈“美丽、温柔、劳累”的模样，积累“的”字短语，培养语言表达能力，体会妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的美好情感。）

四、比较段落，仿说睡梦中家人的样子

1.出示第2、3、4自然段，比较阅读，说说你的发现。

要点：每一段的第一句话都是写睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句来写的。每段中都运用重复的词句描写睡梦中妈妈的样子。

2.仿照文章的构段方式，说一说睡梦中家人的样子。

（1）选一位家人，概括地说一说他/她在睡梦中的样子。如：睡梦中的奶奶真慈祥。睡梦中的妈妈真开心。睡梦中的爸爸真英俊。睡梦中的妹妹真可爱。

（2）围绕总起句，仿照课文的表达具体描绘睡梦中家人的样子。

（设计意图：通过比较，发现文章语言形式的特点，在仿说中感受语言表达的魅力，体会自己和家人之间浓浓的亲情。）

五、指导写字，拓展亲情类故事的阅读

1.出示生字卡片，开火车读，指名读。

2.指导书写“哄、脸、沉”。“哄”口小居上，两竖写高，撇点收齐。“脸”左低右高，“沉”左高右低，两字下半部分均齐平，左窄右宽，关键笔画（“人”字的撇捺、“几”字的横折弯钩）要舒展。

3.学写“事、窗”。两字笔画较多，要写紧凑，横画间距等宽。事：长横上方摆，一个扁扁口，横山出了头，竖钩要挺直。窗：宽宽屋檐下，烟“囱”摆下方，“囱”里很特别，撇点交叉要出头。

4.生练写。师生交流评价。

5.推荐阅读《我们的妈妈在哪里》《妈妈心·妈妈树》等绘本故事。

（设计意图：归类指导生字的书写，将写字教学落实到位，培养学生良好的书写习惯，而在拓展阅读中扩大阅读量，可有效实现人文主题教育。）

（作者单位：江苏常州市新北区小河中心小学）

责任编辑 郭艳红