《树之歌》教学设计

李菲

教学目标：

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。

教学过程：

一、创情境，导新课

1.同学们，春天来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶，把大自然装扮得美丽极了，让我们一起去欣赏吧。（出示各种树木的图片）

2.有人根据树的特点编写了一首有意思的儿歌，它就是《树之歌》。

3.板书课题，齐读课题。解释“之”的意思就是“的”。

二、初读儿歌——识树

1.自由读儿歌。

2.这首儿歌介绍了哪些树木？请用笔圈出来。

3.指名说。提醒“松柏”是指松树和柏树。

4.出示词语：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

（1）生拼读词语。

（2）师提醒读音。

后鼻音：杨、榕、桐、枫、松、杏

平舌音：松

翘舌音：杉

易读错：柏

（3）利用形声字识记生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉 桂”。

①仔细观察这些字，你们有什么发现？（它们都是木字旁）

②你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？（我发现这些字的读音就是右半边的字的读音）

③这些字都是形声字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，形声字的特点就是“形旁明字义，声旁正字音”。我们可以利用形声字的这个特点来认识更多的字。接下来猜一猜这些树的名字。（出示）

橡树  楠木  樟树  石榴树  柠檬树 山楂树  柚子树

（4）拓展。认读课后“读一读，记一记”中的词语。

5.师范读儿歌。

引导学生发现这首儿歌每行最后一个字的音节，“壮、掌、装、方、疆、香”的韵母是“ɑnɡ”。

6.齐读儿歌，指导读出韵味。

三、品读儿歌——知树

学习第1、2句：

1.看图猜树。

出示六种树木的图片。根据儿歌猜一猜这六幅图分别是什么树，并说明理由。

（根据形状、颜色来分辨树。）

2. 出示第1句，你看到了怎样的树呢？

（1）出示杨树图片，补充相关资料，体会它的高。

（2）出示榕树图片，你知道“壮”的意思吗？补充榕树的资料。

榕树的枝叶繁茂，树冠巨大，枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干，称为“支柱根”。支柱根和枝干交织在一起，好像丛林一般，所以有“独木成林”的说法。比如广东新会的一株古榕树，树冠覆盖面积约15亩，可以让数百人在树下乘凉。

（3）出示梧桐树叶图片。识记“掌”字，图片拓展词语“巴掌、脚掌、掌声、仙人掌”。

（4）你们看，梧桐叶多像手掌呀，你们能不能也照着样子说个句子呢？

银杏树叶像            。

树叶像            。

3.出示第2句，用自己的话说说看到了怎样的画面。

（1）出示枫树图片。秋天到了，枫叶似火般红，这样的美景深深地吸引了诗人，写下了动人的诗句。（出示。师生合作读诗句。）晓晴寒未起，霜叶满阶红。（白居易）

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧）

（2）你们知道枫叶为什么会变红吗？播放视频。

（3）秋天，树叶都失去了往日青翠的颜色，但是有些树却不一样。出示图片，了解松树和柏树的区别，并理解“披绿装”的意思。

（4）引导学生了解松柏的文化内涵。

松柏不畏严寒，四季苍翠，代表着坚强不屈、不怕困难的精神，人们常用它们比喻那些有意志和毅力的人，还把松、竹、梅誉为“岁寒三友”。

（5）比赛读第2句。枫叶红，松柏绿，这一红一绿，使大自然的色彩变得更加美丽，哪位同学能读得最美？

4.齐读第1、2句儿歌。

学习第3、4句：

1.出示第3句，找出这句中的两组意思相反的词语。（喜暖—耐寒、南方—北疆）

（1）从这两组词语中你知道了什么？

（2）识记“耐”。

结合句子理解“耐”的意思，受得住，禁得起。禁得起寒冷叫耐寒，禁得起干旱叫耐旱，禁得起长久使用叫耐用，禁得起劳累叫耐勞。

（3）字源识记“疆”。

“疆”的右边指两块相邻的田地，田地与田地之间要有界限。 加上了“弓”，表示以弓来丈量土地。这个弓指的是古代丈量土地的器具，用木制成，形状似弓。“疆”的本义是田界，后来引申为边界、疆界。

（4）在温暖的南方，木棉才能绽放出如火般的花朵，而桦树则不畏严寒，守卫北疆。出示图片，指导朗读。

（5）你还知道哪些树木的习性呢？

2.出示第4句。

（1）结合课外知识，猜一猜什么叫“活化石”。你知道的活化石有哪些？

（2）出示微课，了解银杏、水杉等非常珍稀的植物活化石。

（3）桂花开时，香味浓郁，人们常用“十里飘香”来形容，这是它最具特色的地方。依次出示金桂、丹桂、银桂图片，简单了解它们的区别。桂花不仅可以用来观赏，还可以用来酿造桂花酒，制作桂花糕、桂花糖。

（4）指导朗读第4句。

同桌合作学习，同桌两人一人指课本插图，一人说树名，看谁找得又快又准。

仿照课文来介绍自己喜欢的树。

树叶像           。

柳树水边           ，

似火紅。

，

。

四、情感升华——爱树

1.熟读成诵。

（1）采用接读、问答读的形式读儿歌。

（2）引导学生背诵。

2.你们知道树木有什么作用吗？在生活中该怎么对待树木呢？引导学生了解树在保护环境方面的巨大作用，树立爱护树木的意识，并在生活中落实。

3.古人对树也有着深厚的情感，还从树的身上悟出了很多的道理。出示课后谚语。

（1）自由读谚语。

（2）说一说这三句谚语的意思。

①十年树木，百年树人。

比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。

②树高百尺，叶落归根。

意思是树长得再高，落叶还是要回到树根。多用来指身在异乡的人最终要回到故乡。

③树无根不长，人无志不立。

意思是人要有志向，人没有志向就像树没有根。

（3）齐读，引导背诵。

五、指导写字——写树

为了让更多的人了解树木，爱护树木，学校开展了“我为树木挂名牌”活动，让我们来为树木写名牌吧！

1.出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导发现它们都是左右结构，木字旁，再来观察字形：一看“宽窄”，“柏、杉”的左右宽窄相当，其他的都是左窄右宽;二看“高低”，左高右低的有“杨、桐、松、枫”。

2.对比“柏”和“棉”的字形。它们都有一个“白”，“柏”的“白”要写得略瘦点，而“棉”的“白”写得小点，下面的“巾”要大点。

3.出示“壮、化”。“壮”的右边是“士”，“化”的笔顺要注意，右边先写撇再写竖弯钩，竖弯钩要贴着竖中线写。

（作者单位：江西九江市双峰小学）

责任编辑 郝 帅