《小蝌蚪找妈妈》教学设计

张薇

教学目标：

1.学习“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”。

2.分角色朗读课文，能读出角色的语气、语调。

3.运用汉字学知识，感受动词运用的准确性。

4.借助图片、关键词句了解课文，按顺序复述故事内容，渗透遇事主动探索、坚持不懈的精神。

5.学写“两、哪”等10个生字，了解左右结构字左窄右宽的特点和笔形变化的规律。

教学过程：板块一  学习生字，认识故事主角

一、猜谜导入，读好课题

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

二、抓关键词，认识蝌蚪

1.自读课文。

2.交流句子。

出示第1自然段。

3.认读生字。

出示：池塘   脑袋   黑灰色

（1）“脑袋”的“袋”要读轻声。

（2）“塘”应读准后鼻音。小蝌蚪生活在池塘里，周围都是泥土，所以“塘”带有“土”。池塘里种着荷花，叫作荷塘，养着鱼，可以叫作鱼塘。

4.抓关键词。

你还能从哪里读出小蝌蚪的可爱呢？

（1）如果把“大大的、长长的”删去，好吗？不好，用上叠词，显得更加可爱。

（2）请看“甩”，把“用”中间一竖引长向右弯出，就是“甩”。“甩着”尾巴的小蝌蚪，多可爱呀！请想想，生活中还有什么事物可以用上“甩”这个动词呢？

练习：柳枝甩着_______ ;_______甩着_______。

（3）从“快活地游来游去”也可以看出小蝌蚪的活泼、可爱。

你还能说出类似的词语吗？练习：____来____去。

5.朗读指导。

（1）师范读。

（2）小妙招：读的时候，可以根据关键词或借助插图展开想象。想象小蝌蚪的可爱样子，就更能读出画面感，仿佛小蝌蚪就在眼前。

三、聚焦动词，认识青蛙

小蝌蚪的妈妈是——青蛙，你能找到描写青蛙外形的句子吗？

1.交流句子。

出示：

（1）你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

（2）你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

（3）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

2.认读生字。

出示：头顶   披着   鼓着   宽嘴巴“宽”应注意读准前鼻音。

3.聚焦动词。

（1）请结合插图，再读读第三句，想一想这句关于青蛙外形的描写有什么独特之处？（用上了许多表示动作的词）

（2）你能找出这些动词吗？（蹲、披、露、鼓）你觉得哪些动词用得最准确，最妙？

（3）再读读这句话，可以用上我们刚才学到的小妙招——边读边想象，读出青蛙独特的外表和神气的姿态。

板块二 聚焦动词，感受寻母心切

一、自读回顾，聚焦动词

请你仔细观察课文中的插图，说一说小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了谁？说了什么话？（分别遇到了鲤鱼阿姨、乌龟，最终找到了自己的妈妈。）

1.交流句子。

你能从文中找到小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈时的表现吗？

出示：（1）他们看见鲤鱼阿姨在教小鲤鱼捕食，就迎上去，問：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

（2）他们看见一只乌龟摆动

着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”

（3）他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙……叫着：“妈妈，妈妈！”

2.读准生字。

第一句话中的“教”是一个多音字，如何区分两个读音呢？请看“教”的甲骨文，左边像小孩正在学习，右边像手持棍棒的样子，合起来表示手持棍棒教导学生学习，读“jiào”，如“教师”。后来又引申指传授知识和技能，读“jiāo”，如“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼捕食”。

3.聚焦动词。

（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时

用“迎”上去，看见乌龟时用“追”上去，看见青蛙妈妈时用“游”过去，动词都不同，三个动词的位置能调换吗？

（出示）你们看这像什么？像不像两个面对面的人，这就是“卬”。“辶”表示行走、道路，所以“迎”就有相向而行的意思。你能给“迎”组词吗？（欢迎、迎接）如文中的小蝌蚪和鲤鱼是面对面的，所以用“迎”上去。

“追”与“迎”不同，表示一前一后，紧跟着的意思，文中乌龟在水里游，小蝌蚪只有游得更快，才能追上去。

当小蝌蚪看到青蛙妈妈时，就不能用“追”上去，为什么呢？（生说）因为青蛙是蹲在荷叶上，并未移动，所以用“游”过去。三个动词用得多么准确啊，不能随意换。

（2）请你根据这三个动词，想一想应该分别用什么样的语气读小蝌蚪的话？

①小蝌蚪看见小鲤鱼跟着妈妈学捕鱼，于是疑惑自己的妈妈在哪，主动“迎”上去请教，所以读句中小蝌蚪的话时应该语调上扬，读出疑惑的语气。

②从第二句中的“连忙”“追”可以看出小蝌蚪的急切心情，所以语速可稍快，语调上扬，读出急切的心情。

③第三句中的语气与第二句相似，但可以多一些喜悦和坚定，因为根据鲤鱼和乌龟的提示，小蝌蚪已经很确定青蛙就是自己的妈妈，十分兴奋、喜悦！

（3）找到妈妈的小蝌蚪开心吗？你从哪里看出来的？

①从小蝌蚪叫妈妈时喊了两声，第二声还带有感叹号，可以看出小蝌蚪的兴奋和喜悦。

②“蹬、跳、蹦”三个动词都带有足字旁，都与腿部动作有关，可见小蝌蚪动作敏捷，已基本长成小青蛙，体现了小蝌蚪的兴奋和喜悦。

请联系生活想一想，你们什么时候会蹦蹦跳跳的？（放学时看见爸爸妈妈的时候）

二、自由交流，评价体会

从这些描写中，你看到了一群怎样的小蝌蚪？

1.看到鲤鱼阿姨就主动地迎上去请教，这是一群热情、主动、有礼貌的小蝌蚪。

2.在鲤鱼和乌龟的提示下，主动地观察和寻找自己的妈妈，这是一群主动探索的小蝌蚪。

3.找到妈妈后，就蹦蹦跳跳地回到妈妈身边，这是一群活泼可爱的小蝌蚪。

板块三  借图复述，体会成长不易

一、自读连线

自读课文，完成课后第2题中的图片连线，并从文中找出与图片相对应的句子。

出示：

1.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

2.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

3.小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

4.不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

二、赛读体会

谁和老师比赛读读这几个句子，看谁读得更好？

为什么老师读“游哇游”时，将声音延长呢？因为这样能体现出小蝌蚪在找妈妈的过程中，游的距离之远，时间之久，可以体现出小蝌蚪坚持、不放弃的精神。

三、借图复述

你能借助图片，说一说小蝌蚪找妈妈的故事吗？自己试着说一说，然后说给组内同学听，相互评价一下。

板块四  观察比较，体会书写规律出示：顶 眼 睛 肚 孩 跳 哪

一、找共同点

都是左右结构，都有左窄右宽的特点。

二、发现笔形变化

“孩”“跳”两个字的左部首与单独写的时候，有什么区别？“子”和“足”的最后一笔都变成提笔，这样是为了顺势写右边的第一笔，方便快捷。

你还知道哪些作部首后笔形发生变化的字？（土—地;王—玩。）

三、练写互评

（作者单位：福建厦门市前埔北区小学）

责任编辑 郝 帅