《比尾巴》教学设计

裔莎

教学目标：

l.认识11个生字和提手旁、八字头2 个新偏旁。会写“长、比”等4 个生字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。

3.模仿课文一问一答的形式积极创编，积累语言表达。

教学过程：

一、了解赛事，聚焦“比”字

1.猜赛事。今天，大森林里要举行一场与众不同的比赛，猜一猜会比什么？

2.（出示不同动物的尾巴）揭示课题，指名读课题。

3.认识生词“尾巴”。出示马尾图，大家仔细看，上面的“尸”就像马的身体，后面毛茸茸的就是马的“尾巴”。开火车读。

（1）“巴”单独读时读第一声，和“尾”连在一起读轻声，要读得又轻又短，你来读。补充组词。

（2）怎么记住“巴”？

预设一：竖弯钩就像长长的尾巴，看到“竖弯钩”，就想起“巴”。

预设二：联系学过的“爸”和即将学习的“把”，用熟悉的字减去偏旁记住“巴”。

（设计意图：激发学生识字兴趣，掌握识字方法是低年级语文教学的主要任务。形象化识字、利用熟悉的字记忆，更符合学生的年龄特点、思维习惯，识字效果更佳。）

4. 认识生字“比”。

（1）（出示：比）古代的“比”就像两个人面向右，一左一右并列靠着的样子。

（2）指名说小朋友之间可以比比什么。

（设计意图：“比”是本课既要认识还应会写的生字，借助字理让学生识记“比”字，学生的印象会更加深刻。“小朋友之间可以比比什么？”一问，让学生在说话中学会运用“比”。）

二、认识“选手”，比一比谁认得好

1.自由读课文，要求：不认识的字可以借助拼音拼读。

2.认识生字“谁”。森林里谁来比尾巴？借助拼音，拼读识“谁”。

3.认识选手。

（1）比尾巴赛事都有哪些参赛选手？请在课文中圈出来。（生上台按顺序板贴“参赛选手”图）

（2）出示词语：猴子、兔子、鸭子。这三个小动物的名字最后一个字都是“子”，这样的词要读轻声，指名读。

我们的祖先根据兔子的样子造出了“兔”，（指图解说）看，这是兔子的长耳朵，中间像脑袋，还有腿和小尾巴，慢慢地变成了现在的“兔”。

（3）出示词语：松鼠、公鸡、孔雀。开火车读。“公”的上方有个“八”，认识“八字头”，指名读。

在动物世界里有公有母，“公”表示雄性的，你还想到哪些雄性动物？（公牛、公羊……）

4.总结，指名说：（    ）、（    ）、（    ）、（    ）、（    ）和（    ）都来参加比尾巴大赛。

（设计意图：通过创设认识“比赛选手”的情境，激发学生亲近文本的興趣，再将识字教学融入其中，在轻松的“认识选手”环节读准字音，理解字义，把握儿歌内容。）

三、聚焦项目，比一比谁读得好

第一场比赛：

1.出示第1自然段，指名读。（提醒：不要一字一字地顿读）

2.指导读好问句。（点红问号）这只小耳朵叫什么？（读到问号声音上扬）

3.拉长“长、短、一把伞”的读音，凸显比赛项目，再读读。

4.学习生字“长、短”。“长”和“短”是相反的，它们是一对反义词。它俩也能合在一起组成一个词“长短”;比赛中我们要“取长补短”，齐读词语。

出示“伞”图和“伞”字，解说，撇和捺就像伞面，点和撇就像伞骨，横和竖就是伞的支撑。指名读。

出示：一（    ）伞。识“把”，识“提手旁”。

5.认识字了，再把它们放进句子读一读。看图，试着读一读第2自然段。

6.理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。（引导学生看图，介绍松鼠尾巴的作用。这里的伞指的是降落伞。松鼠的尾巴又大又蓬松，从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。）

7.老师问，学生答，合作读第1、2自然段。

（设计意图：引导学生结合图片、联系反义词等多种方法识字，使学生在识记本课生字的同时积累识字方法，为以后自主识字打下基础。）

第二场比赛：过渡：第二场比尾巴比的哪些项目？结果怎样？

1.出示第3、4自然段，同桌合作，你一段我一段地读。

2.指名同桌读，相机指导朗读并理解。

（1）认识生字“弯”。谁能做做弯的动作？指名读句子。

（2）认识生字“扁”。你看过哪些东西是扁扁的？再指名读句子。

（3）理解“最好看”。什么叫“最”好看？我们来欣赏一下孔雀的尾巴。（播放孔雀图片）引导学生关注尾巴的颜色和形状，指导朗读。

（4）男女生合作读第3、4自然段。

回顾全文，完善板书。通过学习，我们知道都有谁参加了比赛？分别获得了哪个项目的冠军？（依次板贴“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”）

（设计意图：语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。这一环节采取多种朗读方式，从读一句话到读一段话，从读正确到有感情读，培养学生读的兴趣。）

四、附加赛事，比一比谁说得好

过渡：可爱的动物们不仅尾巴各有特点，有些小动物其他方面也很有意思。让我们来场加时赛，比比其他项目。

1.出示句子：谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。指名读。

2.出示鹦鹉、乌龟、小金鱼的图片，学生仿照文中句式编问答。引导学生仔细观察动物的特点，从外形、生活习性等方面提问、作答。

预设：谁的羽毛最漂亮？鹦鹉的羽毛最漂亮。

谁的速度最慢？乌龟的速度最慢。

谁的尾巴像花瓣？金鱼的尾巴像花瓣。

3.根据自己对动物的了解，自问自答。

（设计意图：本环节的设计着眼于拓展学生语文学习领域和运用语言的能力，学生看到熟悉的有趣可爱的动物图片，学习的兴趣被激发。教师有目的地引导学生观察动物特点，创编儿歌，提高学生的语言表达能力，增加课堂信息量。）

五、转场实战，比一比谁写得好过渡：看完动物们的比赛，我们也来比一比，看谁的字写得好。

1.出示本课生字，比比谁记得牢。

2.熟悉笔顺。出示“长”，认识新笔画竖提。出示笔顺表，学生书空。出示生字“比”和笔顺表，说说第几笔是竖提。

3.师范写。“长”长横横中线起笔，竖提偏左，收笔在竖中线上。“比”左窄右宽，短撇高于短横，竖提低于竖弯钩。

4.生练习。

5.师点评修改。

（作者单位：江苏镇江市丁卯中心小学东校区）

责任编辑 郝 帅