《ieüeer》教学设计

王璐娜

第一课时

一、复习巩固旧知，创设情境导入

1.首先我们来瞧一瞧上一节课的盛宴中，哪些复韵母出席了？（出示：ɑi ei ui ɑo ou iu。指名认读。）

2.同学们，今天“e i ü r”来拼音王国表演魔术，它们会组成新的复韵母，这是复韵母家庭的最后一场盛宴。让我们带上好心情，快乐出发吧！

二、拉开盛宴帷幕，正确认读新识

1.情境认识新朋友。

（1）我们来到另一个盛宴场地，看看谁来了。（出示场景图）

（2）仔细观察图画，用简单完整的几句话并按照顺序将图画内容说完整。

（3）结合图片，让学生发现“椰月耳”的读音，相机出示“ie üe er”三个复韵母。

2.跟老师学发音。

（1）反复示范，让学生模仿反复练习发音。（ie üe的发音中“i ü”的音比较短，e响亮而长。卷舌音er的发音，做手势手心向上，将四指卷起，并让学生观察老师的口形，练习发音。）

（2）同桌练习发音。指名认读，检查读音。

（3）儿歌记忆。我们能不能编一首儿歌来记住它们呢？（师读前半句，生读后面韵母部分：椰树椰树ie ie ie，月亮月亮üe üe üe，耳朵耳朵er er er。）

（4）三个韵母的朋友们也非常友好，看它们还戴着帽子呢！（出示四声调，指名读，齐读。）

三、辨别韵母字形，学习整体认读

1.（出示i和e）同学们，让我们请出今天的嘉宾i和e，来看看它们给我们表演什么节目。（i和e拼成ie，e和i拼成ei，出示两个复韵母，对比观察，发现规律：通过发音可以辨别字形。）

2.üe和er的辨别方法同上。

3.（出示ie-ye、üe-yue）请同学们再仔细观察，你发现了什么？

ye和ie的发音相同，yue和üe的发音相同，ye和yue是整体认读音节。（ie前面是韵母，所以要变成声母y才能成为整体认读音节，不是加y;üe前面要加上声母y。）

4.词语帮助记忆。

（1）出示：yē zi、yé ye、shù yè、 tián yě、yuè liɑng、yuè dú。

①举手抢答，答对了出示相应的图画。

②自由练习拼读，小老师领读，同桌练习拼读。

（2）强调er是特殊韵母，从来不跟其他声母宝宝交朋友。出示：èr  hú、ěr  duo、ér  nǚ。（指名拼读、领读。）

四、拼音大转盘，游戏学拼读

1.ie和声母b p d的拼读。

（1）ie很勇敢，主动邀请b p d和它一起做游戏，但是需要你们来帮帮忙。

（2）出示ie和b p d动画，学生拼读正确时出示桥梁的一节，最后完整桥梁出现。

（3）出示ie和j q x转盘游戏，学生拼读正确，开出美丽的花朵。

（4）我们再次小声地祝福它们吧！（小声齐拼读）

2.üe和n l j q x的拼读。

（1）（复习指导j q x和ün拼读）同学们，你们还记得ün和j q x做朋友的时候要发生什么变化吗？

（2）复习儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j q x马上就脱帽。

（3）那么üe和j q x做朋友的时候也要变魔术，去掉两点变成：jue que xue。（指名拼读。加上四声调，开火车拼读、齐读。）

（4）n和l是声母，和üe拼读的时候不需要去两点，可以直接拼出来。（随机抽选学生进行拼读）

（5）转盘游戏：请同学们以小组为单位，小组长来组织大家练习拼读，拼出来以后结合自己的生活经验，用这些音节说一个自己熟知的事物。（师巡视指导）

（6）随机抽选成员展示练习成果。

五、复韵母送回家，练习正确书写

1.书写占格初印象。真是开心的一天呀！韵母宝宝和整体认读音节玩累了，要回家了，大家瞧！这就是它们的家，仔细观察它们都占哪个格。

2.ie üe er基本占中格，点在上格，ye和yue的y占中格和下格。

3.瞧，有个小朋友也和你们一样，他在干什么？出示图画：xiě zuò yè。

4.（师指导书写）两个音节之间要有间隔，同一个音节中字母与字母要紧凑，声调占上格，中间格要占满。

5.生练习书写，师巡视指导。

6.师点评作业，展示优秀作业。

六、盛宴愉快结束，课堂总结提升

1.激发学生表达。同学们，我们认识了好几个拼音宝宝，在大家的帮助下顺利回到了家。你能说一说你在这个盛宴中的收获吗？

2.小结：今天的盛宴到此结束，下节课我们就要跟着其他的拼音朋友去度假了，大家拭目以待吧！

第二课时

一、游戏复习，导入新知

1.上节课我们在宴会上认识了韵母ie üe er和整体认读音节ye yue，今天它们邀请我们去度假，但是我们要通过它们的考验才可以，你们有信心吗？

2.扎气球挑战赛：恭喜你通过了第一关，我们来看看第二关。（扎破气球进行答题，答对得到半张通行证，答错请求小组成员帮助。）

3.抽红包游戏：利用班级优化大师，随机抽选四名同学，选择相应的题号进行答题，答对了得到完整的通行证。

二、借助拼音，认读词语

1.（出示课本45页上部分情境图）首先我们来到第一站。瞧，这是哪里？你看到了什么？

2.相机出示词语“夜色yè sè、雪花xuě huā”。

（1）领读，全班拼读。

（2）指名说一说，雪花是什么样子的？你们喜欢雪吗？为什么？

（3）拓展：谁还能组带“雪”的词语？

（4）相机出示“雪人、白雪、打雪仗、下雪”。生齐读，在反复认读中巩固认识“雪”字。

（5）你能选择其中的一个词语说句话吗？

3.去拼音巩固认识“雪花”。

三、看图说话，趣读儿歌

1.出示课本45页下部分情境图。

（1）瞧，我们又来到了哪里？你看到了哪些美丽的景色？

（2）引导学生从上往下观察图画，相机出示词语“月儿yuè er、青山qīng shān、山路shān lù、校园xiào yuán”。

①指名拼读，领读，齐读。

②“月儿”中的“儿”你在哪儿见过这个字？

③你还能给它组别的词吗？

④相机出示“儿子、儿女、女儿、儿童、儿孙”。生齐读。

2.出示儿歌《月儿弯弯》。

（1）多美的景色呀，月儿、小溪、大河、山路都是弯弯的，弯到哪儿呢？

（2）师示范朗读儿歌，同时用简笔画画出儿歌中的景物。

（3）领读，自由练习读，指名读，拍手读，师生共读。

（4）你从儿歌中知道了什么？

四、课堂小结，总结收获

1.同学们，今天的度假之旅你们开心吗？你有什么收获？

2.时光短暂，下节课中还有哪些拼音朋友给我们带来怎么样的感受呢？让我们拭目以待吧！今天的旅行到此结束，再見！

（作者单位：河北邢台市英华教育集团完全小学）

责任编辑 郝 波