《dtnl》教学设计

祁桂嫦

教学目标：

1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3. 借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4. 认识“马、土、不”3个生字。

教学过程：

一、复习检查，游戏激趣

“听音取卡片”游戏：教师读一个带声调的单韵母，学生举起相应的小卡片，看谁又快又准确。（课件依次出示老师读的单韵母：ǎ、é、ī、ú、ā、è、í、ù、ǚ、á、ǐ、ǘ、ì）我们开心的拼音学习之旅又要开始了，你做好准备了吗？好，坐上小火车，出发啦！

二、图文结合，识音记形

（一）观察插图，练习说话

走进拼音乐园，小朋友们看，这里正在举行一场有趣的音乐会呢！（出示情境图） 舞台上都有谁？他们在干什么？先指名看图说话，再由老师说完整的图意。

（二）读准d t n l的音

1. 认识d的读音。

（1）讲解发音要领：看图，男孩敲鼓时，会发出什么声音？（“嘚嘚嘚”的声音）这个“嘚”的声音读得轻短一些，就是声母d的读音。发d时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

（2）（播放d的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。

（3）唱儿歌练发音：敲鼓敲鼓，d d d。

2. 认识t的读音。

（1）讲解发音要领：看图，女孩在舞台上跳舞，跳舞的“跳”，它的声母就是“t”。发t时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出较强的气流，声带不颤动。

（2）（播放t的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。

（3）唱儿歌练发音：跳舞跳舞，t t t。

3. 比较d和t的发音：让学生用嘴巴对着手掌心发d和t，你有什么感受？（d的气流弱，t的气流强。）

4. 认识n的读音。

（1）讲解发音要领：舞台上真热闹！“热闹”的“闹”，它的声母就是“n”。发n时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

（2）（播放n的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。

（3）唱儿歌练发音：热闹热闹，n n n 。

5. 认识l的读音。

（1）讲解发音要领：大家表演很快乐！“乐”的第一声，就是声母“l”的读音。发l时，舌尖抵住上牙龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

（2）（播放l的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。

（3）唱儿歌练发音：快乐快乐，l l l 。

6. 比较 n和l的发音：捂住耳朵发n，耳膜有鸣声，气流从鼻子出来。捏住鼻子来发l，气流从舌头两边出来。师示范，生练习发音。

7. 强化d t n l的读音：师生一起拍手，加动作念儿歌。（播放音乐操：敲鼓敲鼓d d d，跳舞跳舞t t t，热闹热闹n n n ，快乐快乐l l l 。）

（设计意图：巧妙地运用情境图和编唱儿歌，一下子就把所学的字母和生活经验紧密地联系在一起，富有童趣;通过d和t、n 和l的发音比较，帮助学生加以区别，化难为易;通过做音乐操，在愉快的表演中强化读音。）

（三）识记d t n l的形

1. 借助插图记字母：仔细看图，说说声母d t n l像图中的什么东西。（“d”就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，“t”就像女孩手中握着的伞柄，“n”就像舞台背景拱门的样子，“l”就像男孩手中的鼓槌。）

2. 联系生活记字形：你还有什么好办法记住声母d t n l的样子吗？（如：鼓和鼓槌d d d 。小小伞把t t t。像只小凳n n n。倒放茶杯n n n。一支铅笔l l l。一根小棒l l l……）

3. 辨析字形：（出示三组形近字母b-d  m-n  f-t）同桌互说三组字母的不同之处，用儿歌帮助区分：像个6字b b b，6字反写d d d;伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t;两个门洞m m m，一个门洞n n n。

4. 做手指操记字形：小手做运动——“摆一摆”，用我们的手指头摆出d t n l的形状。

三、学习书写，评价激励

坐上小火车，我们下一站去“书法城堡”，把声母d t n l送回它们的家——四线格。

（一）指导书写

1. 仔细观察，d t n l分别在四线格中的什么位置？

2. （课件演示d t n l的笔顺）师示范一次，师生一起书空。

d占上格和中格，一笔左半圆，二笔竖，两笔写成。

t占上格和中格，一笔竖右弯，二笔横，两笔写成。注意横稍短，写在比第二条线略低的位置上。

n占中格，一笔竖，二筆左弯竖，两笔写成。

l 占上格和中格，一笔竖，一笔写成。

（出示书写规则）还要注意四线格的书写规则：上格不顶天，下格不着地，中格写饱满。

（二）练习书写

唱一唱《写字歌》，明确写字要求。（出示《写字歌》：书写牢记“三个一”，眼离桌面一尺远，胸离桌边一拳头，手离笔尖要一寸，正确姿势记心头。） 请按笔顺在书本上描红一个，书写一个，争当“小小书法家”。

（三）评价书写

出示学生作品，师生共同评价：位置全对了，奖励一朵“正确花”。 写得干净，奖励一朵“清洁花”。 上格不顶天，中格写饱满，下格不着地，奖励一朵“美观花”。

四、拼读音节，领悟方法

（一）情境导入

d t n l也喜欢跟韵母交朋友，变成音节。坐上小火车，我们即将到“拼音擂台”挑战音节拼读。

（二）拼读音节

1. 拼音擂台赛一：[出示第一组音节和图片：dǎ（打扮）、dé（德国）、dī（水滴）、dú（读书）]生自由拼读音节，请小老师领读。

2. 拼音擂台赛二：[出示第二组音节和图片：tā（吉他）、tè（特价）、tí（提子）、tú（图画本）]四人小组拼读音节，请小组成员上台展示读。

3. 巩固练习：开火车拼读dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú 8个音节。

4. 拼音擂台赛三：（出示第三组音节：ná、né、nǐ、nù、nǚ）玩“草地开花”的游戏：同桌拼读音节，师依次指音节，生拼读，读对了，让花儿开在草地上。

5. 拼音擂台赛四：（出示第四组音节：lā、lè、lì、lù、lǘ）玩“青蛙过河”的游戏：同桌拼读音节，个人接力读，读对了，青蛙跳到荷叶上，顺顺利利跳过河。

6. 巩固练习：（出示ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、lǘ10个音节）小组派代表赛读，并给音节组词。再次重点区分：nù、nǚ和lù lǘ的发音。

五、图文结合，认识字词

（一）认识字词

告别“拼音擂台赛”，我们坐上小火车，向着“青青农场”出发！

1.一路上，你看到了什么？（出示插图） 在看图说话中引出词语“马路、泥土”，借助音节拼读词语。

2. 联系图画和生活实际讲解：“马路”就是城市里宽阔平整的道路;“泥土”就是小草、野花生长的地方。你见过怎样的马路和泥土？（宽阔的马路、弯弯的马路、长长的马路……;湿润的泥土、松软的泥土、肥沃的泥土……）

3. 出示“马”字，联系刚认识的“妈”字，用减一减的方法来记。“马”字除了“马路”，还可以组什么词？（如“木马、马车”）

4. 出示“土”字，“土”字除了“泥土”，还可以组什么词？（如“土地、尘土”）

（二）学习儿歌

通过宽阔的马路，我们来到“青青农场”，瞧，可爱的小兔和小狗在做什么呢？

1.（出示插图和儿歌《轻轻跳》）师带读儿歌。

2. 让学生拼读红色的音节，再指名带读，齐读。

3. 圈出生字“不”，读一读，用“不”字组词和说话。（如：不会、不敢、他不来了。）

4. 朗读儿歌，读好停顿。师生合作读，生自由读，熟读成诵。

5. 拓展说话：小兔子为什么要轻轻跳，小狗为什么要慢慢跑？ （因为它们怕踩疼了小草）这首儿歌告诉我们要爱护什么？

六、作业练习，加强巩固

今天，我們在拼音乐园认识了声母b p m f，还学会了拼读音节。回家后，请把汉语拼音第4课读给爸爸妈妈听。再把本课所学的音节做成小卡片，和爸爸妈妈一起玩“扑克牌”的游戏。

亲爱的小朋友，汉语拼音真有趣！欢迎大家下次再来拼音乐园。再见！

（作者单位：广东东莞市莞城中心小学）

责任编辑 杨 伟