《bpmf》教学设计

祁桂嫦

教学目标：

1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。

教学过程：

一、温故知新，趣味导入

前几天，我们跟单韵母六兄弟交了朋友，还认识了两位声母朋友和三个整体认读音节，还记得它们吗？（出示：单韵母ɑ o e i u ü，声母y w， 整体认读音节yi wu yu。指名读、齐读。）你们真棒！坐上小火车，我们继续畅游拼音乐园，认识新的声母朋友。

二、观察插图，识音记形

（一）看图说话

（出示情境图）第一站，我们来到了郊外。看，一位爷爷带着小孙子去爬山，你还看见了什么？（先指名看图说话，再由教师说完整的图意。）

（二）指导读音

1. 认识声母b的音：

（1）讲解b的发音要领：小孙子听“播音”的“播”和声母“b”的读音一样，发b时双唇闭合，把气憋住，然后突然打开，让气流冲出来，要读得轻而短。

（2）（播放b的发音视频）生观察发音口形，并跟读b b b。

（3）唱儿歌练发音：播音播音b b b。

2. 认识声母p的音：

（1）讲解p的发音要领：“山坡”的“坡”和声母“p”的读音一样，发p时双唇闭合，把气憋住，再突然打开，让气流冲出来，也要读得轻而短。

（2）（播放p的发音视频）生观察发音口形，并跟读p p p。

（3）编儿歌练发音：山坡山坡p p p。

3. 比较b和p的发音：

（1）b和p的发音有什么不同呢？（播放小實验：教师拿着薄纸放在嘴前读b和p）注意观察，你有什么发现？（发b时纸条没有动，发p时纸条动起来）也就是说，发p的气流要比b的气流强。

（2）请学生把自己的手掌心对着嘴巴，读读b和p，感受气流的强弱。

4. 认识声母m的音：

（1）讲解m的发音要领：

男孩“用手摸”的“摸”和声母“m”的读音一样，发m时，先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得轻短一点儿。

（2）（播放m的发音视频）生观察发音口形，并跟读m m m。

（3）唱儿歌练发音：用手摸着m m m。

5. 认识声母f的音：

（1）讲解f的发音要领：爷爷扶着拐杖，“扶着”的“扶”，它的声母就是“f”。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出，同样要读得轻短一点儿。

（2）（播放f的发音视频）学生观察发音口形，并跟读f f f。

（3）唱儿歌练发音：扶着拐杖f  f  f 。

6. 强化b p m f的读音：

师生一起拍手，加动作念儿歌。（播放音乐操：播音播音b b b，山坡山坡p p p，用手摸着m m m，扶着拐杖f f f。）

（三）识记字形

1. 借助插图记字母：

仔细看图，声母b p m f像图中的什么？（ b像小孙子手上的收音机，p像T恤衫上的白色字母，m像两扇山洞门，f像爷爷手中的拐杖。）

2. 联系生活记字母：

在日常生活中，这四个声母还像什么呢？（如：b像数字6，像口哨;p像旗子，像气球;m像两扇小门，像麦当劳标志;f像拐杖，像伞柄。）

3. 编成儿歌记字形：

像个6字b b b，一个哨子b b b。一面旗子p p p，像个气球p p p。两个门洞m m m，像麦当劳标志m m m。一根拐杖f f f，伞柄朝上f f f。

4. 做手指操记字形：

小手做运动——“摆一摆”，用我们的手指摆出b p m f的形状。

三、指导书写，培养习惯

坐上小火车，我们来到“拼音书法屋”，书法家爷爷请我们写一写声母b p m f。

（一）指导书写：

1. 仔细观察，b p m f分别在四线格中的什么位置？

2. 比较 b和p，你发现它们有什么不同？（ b写在上格和中格，p写在中格和下格;b的一竖朝上，p的一竖朝下。）

3. （课件演示b p m f的笔顺）师示范读一次，师生一起书空b p m f。

b占上格和中格，一笔竖，二笔右半圆，两笔写成。

p占中格和下格，一笔竖，二笔右半圆，两笔写成。

m占中格，一笔竖，二笔左弯竖，三笔左弯竖，三笔写成，注意两个门洞要一样大。

f占上格和中格，一笔右弯竖，二笔横，两笔写成。注意横稍短，写在比第二条线略低点的位置。

（出示书写规则）还要注意四线格的书写规则：上格不顶天，下格不着地，中格写饱满。

（二）明确要求

唱一唱《写字歌》，明确写字要求。（出示《写字歌》：写字啦，写字啦，轻轻移动小凳子，头抬起来腰挺直，双脚并拢平放地，轻轻拿起我的笔。）请按笔顺在书本上描红一个，书写一个，争当“小小书法家”。

（三）书写评价

出示学生作品，师生共同评价：位置全对了，奖励一朵“正确花”。 写得干净，奖励一朵“清洁花”。 上不顶天，下不着地，中格写满，奖励一朵“美观花”。

四、拼读音节，领悟方法

（一）情境导入：

声母b p m f 喜欢跟韵母交朋友，它们在一起会变成音节。音节怎么拼出来呢？坐上小火车，我们准备到“拼音演播室”学习拼读音节。

（二）初识“两拼音”：

1. 看，一位小姑娘推来了一个拼音朋友，它是谁？（b）另一位小姑娘也推来了一位拼音朋友，它是谁？（ɑ）她们把两个字母碰到一起，变成了一个两拼音节bɑ，听老师读一读，请大家也试着读一读。

2. 小结“两拼音”的拼读方法：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。

（三）拼读“两拼音”

1. 观察书上的4幅图，说说每幅图画了什么，再借助图片拼读音节。

bā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？

bá：小兔在干什么？齐唱歌曲《拔萝卜》，在唱歌中反复练读bá的音节。

bǎ：谁在射靶呢？重点读好第三声。

bà：图上画着什么？用bà组词和说句子。

把“bɑ”的四声音节贴在黑板上，听音取下音节，再听音把音节贴在板书上。

2. 拼读b p m f和单韵母组成的音节。

（1）[出示第一组音节和图片：bǎ（火把图）、bō（菠萝图）、bǐ（毛笔图）、bù（花布图）]。生自由拼读，并给音节组词，指名领读，全班齐读。

（2）[出示第二组音节和图片：pá（爬行图）、pò（打破图）、pí（果皮图）、pǔ（花圃图）]四人小组练习拼读，并给音节组词，请四人小组上台汇报读，齐读。

（3）（出示第三组音节：mǎ、mō、mǐ、mù）玩“放气球”的游戏：学生拼读音节，并用音节组词。读对了，气球就会徐徐上升。

（4）（出示第四组音节：fā、fó、fǔ）玩“摘苹果”的游戏：学生拼读音节，并用音节组词。读对了，苹果就会落到盘子中。

（四）巩固“两拼音”

1.（出示15个带声调的音节）男女生进行拼读音节比赛，要读准音节的声调，读对了得一朵红花。

2.（出示图片和音节词：mù mǎ、 yī fu、pù bù、yǔ yī）分小组拼读音节词，并尝试用音节词说一句话。

五、借助音节，认识字词

我们坐上小火车，继续向前开，最后一站是郊野公园。

（一）认识字词

1. 看圖说话：（出示课本插图）谁在公园干什么？

2. 认读词语：（出示带音节的词语：爸爸、妈妈）借助音节，拼读词语，你发现这两个音节词有什么特点？

3. 指导轻声的读法：“爸爸、妈妈”的第二个字没有声调，它要读轻声。轻声是四声的一种特殊音变，念得又轻又短。师带读，生开火车读。

4. 认读生字：出示单个生字“爸”和“妈”，结合词语“爸爸”“妈妈”来认读。

（二）拓展说话

引导学生用一句话说说对自己爸爸、妈妈的印象。（如：我的妈妈长头发。我的爸爸喜欢跑步。）

六、作业练习，加强巩固

今天，我们在拼音乐园认识了声母b p m f，还学会了拼读音节。回家后，请把汉语拼音第3课读给爸爸妈妈听，再把本课所学的音节做成小卡片，和爸爸妈妈一起玩“听音取卡片”的游戏。

（作者单位：广东东莞市莞城中心小学）

责任编辑 杨 伟