绘声绘色话课堂

宗淙

摘  要：本论文主要采取调研法与文献法进行调查研究。在新的时期、新的形势、新的常态的教育背景下，对绘本的要求不断革新，以适应社会形势和教育现状。本文从绘本创作在美术课堂的作用、培养美术课堂的绘本创新意识的模式、利用绘本创作发挥学生想象力等方面进行讨论。

关键词：美术;绘本;创作

对于现在的学生来讲，绘本是必不可少的阅读物本，从孩童时期，便有各种各样的绘本供学生观赏、阅读。而绘本创新后融入小学美术课堂则需要经过一系列的删选，首先是筛选资源。美术课堂上面的教育资源和绘本上的教育资源不同，有一些差异性，将绘本放进美术课堂的时候必定会把其转换成美术资源，其中不可缺乏的就是内容的创新。在绘本创新选择考究上，要和教育教学理论相同，也就是说，要符合教师真实的教育水准。绘本融入美术课堂的模式有很多，下面着重介绍一种：启发+总结。这个方式的基础是启发式教育理念的延伸，内涵是从绘本里有趣的内容中抛出一系列问题给学生，从而使学生进行思考和回答。学生在解决问题的过程中，可以探究到思考问题的方向和办法，并且充分发掘创造能力。绘本创作融入到小学美术的课堂中是教育教学多样化的一种体现，属于教学改革的重要成果。虽然目前还没有完善发展，但其优势已经得到体现，美术教师要积极参加绘本创新融入小学美术课堂的研究中，使得教学模式完善、具体。

一、绘本创作在美术课堂的应用

美术教学有利于提升学生的综合素质，促进学生全面发展，因此，具有较为重要的作用。利用儿童绘本作为载体展开教学工作，能够达到理想的教学效果^[1]。绘本创作在美术课堂的具体作用分别是提高学生的认知发展能力、促进学生的视觉感知力、激发学生的创造能力。在课堂的学习中，学生会建立起自己的一套认知系统，而绘本是可以影响学生身心、认知、性情等一系列发展方向的，所以，绘本创作是很重要的一项课程。在人的一生中，视觉感知力始终扮演着重大的角色，使学生在认识和识别各种物件的时候能够有基础的认知和审美。学生在阅读绘本的过程中，形成对艺术的鉴赏能力，影响学生的欣赏水平和收集信息的能力。在创造过程里，老师带领学生在绘本里遨游，充分发掘学生的想象力和创造力，通过生动的想象加深对绘本的理解，培养其思考想象的能力，使得美术课成为学生探索与发掘世界的崭新的一种模式。

当绘本的价值被人们多方关注以后，就被应用到很多学科中，不单单只是美术，例如语文、数学等，都有用到绘本创作。因为绘本本身生动形象、通俗易懂的特点，颇受学生喜爱。当然美术作为艺术课堂，绘本与美术的关系是最为深刻的，要多多挖掘其内涵与价值，加深绘本在美术课堂中的应用。它可以应用到课堂的多个环节里，例如在课堂的导入环节中，就可以利用绘本进行导入。又如学生开始学习专门的色彩理论知识时，相对于枯燥的理论文字，绘本的形式更能让学生接受和理解。利用绘本故事的形式，不仅可以吸引学生的注意，更是在潜移默化之间，使得学生理解了色彩的含义和使用方法。

不论是单副插画或者是简单的绘画内容，连串起来就是绘本，哪怕只是简单的四宫格的图画形式，也是绘本的形式，范围很大，所以绘本的创作在美术课堂的应用也是很广泛的。

二、培养美术课堂的绘本创新意识的模式

学生们在掌握了基础的创作能力之后，还要培养绘本创新意识。首先，教师树立全新的教育理念，改变单一的教育模式，利用儿童绘本进行美术教学，可以提高学生学习的积极性，满足当下新课改的美术教学要求^[2]。

（一）引导学生欣赏绘本，开发学生对于创作绘本的兴趣。教师们想方设法收集到由知名画家创作并获过国际大奖和海内外赫赫有名的作家的经典图画书，深藏着的一些值得借鉴的美术资源。与那些杰出的绘本之间的碰撞、交流和欣赏，学生们在悄无声息中汲取了优良的绘本文化的构建与线条以及对色彩的应用，无形间滋润着学生的灵魂深处，提高了学生的艺术感觉，促进了学生的审美能力，提升对于创作绘本的兴趣。

（二）练习简单插画，绘本就是由多幅插画构成，因此，可以从简单的插画入手。简单的插画不仅适用于低年段的学生，对于高年段中的一些学生也是适用的。这是基础练习，只有基础扎实了，才能更好地提高创作能力。从最简单的插画入手练习，渐渐地学会画一本完整的绘本。简单的一幅插画跟平时美术课的课程要求中的表现能力是相同的，可以此當做绘本基础造型的练习。

培养美术课堂的绘本创作意识的模式是非常重要的一部分，只有教师和学生都拥有这个意识以后，才能在课堂上更好的对绘本进行创作。老师是讲课的主体，必须自身先拥有这个意识，才能在课堂上培养学生，这也是新课程新改革之后的要求。培养创新意识模式，不仅仅针对美术课堂，对于其他学科也是如此。这个优点将伴随学生一生，对于以后的工作，生活都是大有所益的。

三、利用绘本创作发挥学生想象力

在小学美术课堂上，教师不单要培养学生的美术鉴赏能力，还要利用绘本创作，发挥学生的想象能力。老师是教学的个体，学生是学习的个体，两者是相对独立的，都需要有各自的思考。如果学生完全跟着教师思路走，看待问题就会形成固定认识，一定程度上限制了个性发展。绘本内容是多种多样的，可以满足不同需求，有利于培养学生创新意识，过程中激发创作灵感^[3]。传统的课堂里，老师很少会对艺术作品的内涵进行剖析，针对作品的深层次部分就是一笔带过。但是现在的课堂要求，不仅要培养学生的创造力，还要深层次探索学生的情感理解能力，透过作品看本质，在学习过程中形成良好的情感价值观。

美术课堂上绘本创作是否成功，在于老师采用的办法是否得当，学生在课堂上接收内容的多少也是取决于老师的讲课模式与内容。因此，优秀的教师对美术课堂来说非常重要，优秀的绘本创作也同样如此。老师会引导学生去阅读绘本，理解绘本内容，体会其深层的含义，自身也会创作新颖的绘本内容，并且启发学生对绘本进行创作，形成良好的课堂氛围，增强学习兴趣。

参考文献：

[1] 马丽;浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J];中国校外教育;2017年17期

[2] 张渝;小学美术教学中儿童绘本的作用及影响[J];美术教育研究;2017年12期

[3] 王颖;绘声绘色的小学美术课堂——将绘本融入小学美术教学[J];美术教育研究;2015年16期