良师、“材”、细教

赵传志

摘  要：少儿语言艺术教学一直以来都受到很多家长的重视，特别是近几年来少儿语言艺术课程很快就成为了一门热门课程，受到家长和学生的重视和喜爱。对于少儿来说这也是一门重要的课程。本文将会结合生活中实际的应用例子，从良师、“材”、细教等方面来探讨少儿语言艺术教学等三要素。本文将用全新的视角来审视少儿语言教学的好处和坏处，将会重新定义少儿语言艺术教学。

关键词：少儿语言艺术;教学;三大要素

引言：

随着中国经济的不断发展，人们的生活水平也有了显著提升，在教育的投入相比于之前也有了大幅度的提升。目前，少儿语言艺术教育受到家长重视，這一门新兴的课程也出现在了人们的眼前。并且少儿语言艺术这门课程发展得极为迅速，不过在快速发展的过程中也出现了很多问题。下面我们就来探讨一下要让少儿语言艺术教学发展得很好的策略。

一、少儿语言艺术教学的现状

就目前来说，我们都知道少儿语言艺术这门课程是最近几年才兴起的一门课程。快速发展的过程中，少儿语言艺术教学其实也是存在着很多问题的。首先，作为一门很热门的课程，家长报名的人数是十分多的。不过这其中就有一个问题，很多的家长其实都不了解这门课程或者家长的认知也是片面的。在这种情况下，家长就给孩子报名这门课程有所欠缺考虑。很多家长的想法其实是从众心理。家长认为这是一门新的课程，别人家的小孩都参加了，所以自己的小孩也要去参加。家长认为什么都不应该落下，不能让自己家的孩子比别人家的孩子差。其次就是家长在把孩子送去学习的过程中，要是孩子一直都没有取得实质性的奖励，像是奖牌或者证书等，家长就会觉得孩子是没有学习到东西的，或者会认为孩子没有认真学习。其实这都是家长认知不全面所造成的^【1】。

其次，少儿语言艺术这门课程发展的时间还是不够长的，很多规章制度还没有建立起来，教学也还没有形成体系和规模。所以就导致了教学队伍的实力和能力有点参差不齐，想要找到十分出色和优秀的老师其实是极其困难的。更有甚者其实就是滥竽充数，这就严重地影响了教学质量。课程的设置也没有完全针对少儿发展的趋势和特点来设计，整个教学框架缺乏科学性和系统性。想要把少儿语言艺术这门课程继续发扬光大，那么就需要做出一些改革和突破。

二、利用良师、“材”、细教三大要素推进少儿语言艺术教学的发展

语言教学一定要寓教于乐，要将课程的内容完全用艺术的形式表达出来，要增加学生在课程中的体验感。一般来说，少儿语言课程的教学对象是4～18岁的少年，他们的年龄跨度其实是比较大的，所以说要制定出一套较为科学合理的方法。可以从少儿语言艺术教学的三大要素来开展思考，从这三个方面来重新审视少儿语言艺术的课程^【2】。

（一）良师的重要性

首先就是要注重老师的培养，我们都说良师益友，这就说明老师必须是一个良师，这在教学过程中是最为关键的。老师是整个课程的发起者，老师的实力其实是影响学生们学习情况的直接因素。一个老师想要成为良师不是一件简单的事情，良师不是说只要专业水平很强就可以的。恰恰相反，优秀的专业素养和能力只是最为基础的一个条件，其次老师还需要不断地去探索适合自己的教学模式。每一个老师其实性格和所擅长的东西都是不太一样的，所以说一个优秀的老师是可以在实践中将自己的价值发挥到最大地步的人。其次一个良师还要有亲和力有耐心，可以和学生们打成一片，可以站在学生的角度思考问题，也可以站在家长的角度思考问题。其实想成为良师是很困难的，对于老师的各个方面都是有所要求的。老师还要善于挖掘学生的潜能，特别是对于语言艺术课程来说，要激发学生的观察力、理解力、感受力、想象力和语言表达能力等^【3】。

（二）“材”精，才能教人

每一个学生都是独一无二的个体，老师要注意在课程中因材施教，还要选择合适的教材。因为少儿语言艺术教学是一门侧重于实践性的教学课程，所以说教材的选取就是很重要的。对于少儿语言艺术这门课程来说，可选的教材是很多的，所以在五花八门的教材里面就更需要珍惜地去选择了。在选择教材的过程中，最好可以突破传统的少儿语言艺术课程，可以结合学生发展的特点来选取相应的教材。选用的教材最好可以让学生在学习的过程中感受到艺术的魅力，可以调动学生们听觉、视觉、触觉等感官系统，还可以在此基础上激发学生们的想象力和创造力。

（三）细教才能育人

语言艺术教学并不是短时间里面就可以看到效果的，它是需要长时间积累的。而且在教学过程中，还要特别注意每一个孩子的成长和培养，才会取得很好的教学效果。在教学过程中，一定不能把教学进度拉得太快，一定要将每一个部分都交代仔细，让学生慢慢去体会老师所讲的内容。一般来说，其实可以把少儿语言艺术教学分割成为三个步骤：第一步主要就是基础启蒙，让学生在这个阶段可以培养对于语言艺术的浓厚兴趣;接着及时基础启蒙，让学生可以掌握一些基础的知识，然后可以走到小舞台上去表演节目;最后就是专业启蒙了，这个阶段就是要注重学生专业能力的培养，像是和声的训练，还有一些绕口令的训练等。通过这些专业的训练让学生拥有专业的能力。

结束语：

少儿语言艺术其实对于少儿来说是一门重要的课外补充课程，家长们要正确地认识这个课程。同样作为教授这个课程的老师和机构更要不断地创新教学方法，要重视少儿语言艺术教学的三大要素，只有将这三大要素理解透彻了才可以让学生真正从少儿语言艺术课程中有所收获^【4】。

参考文献：

[1]郑雅馨.播音与主持艺术专业“少儿语言训练”小课教学模式的构建与实践——以江苏师范大学科文学院为例[J].教育教学论坛，2020（19）：189-191.

[2]颜缤.谈校外少儿语言类艺术教育的发展与思考[J].艺术教育，2019（12）：102-103.

[3]何向红.少儿节目主持人语言及思维创新艺术[J].成才之路，2013（01）：87.

[4]李海鹰.从少儿节目主持人谈幼儿教师的语言艺术[J].读与写（教育教学刊），2011，8（04）：164+168.