小学语文阅读教学中互动教学模式研究

谭友付

摘  要：在小学语文阅读教学过程中，传统阅读教学模式已经无法满足当前阅读教学的需要。而互动教学模式作为新型教学方法，在语文阅读教学中的有效应用，有效地克服传统阅读教学模式的弊端，弥补了其缺陷和不足。为语文教学活动的开展提供了重要的保障，增加了师生之间、学生之间的互动，对于提高语文阅读教学质量具有重要的意义。

关键字：小学语文;阅读教学;互动学习模式;作用;应用

一、小学语文阅读教学中实施互动教学的作用

阅读教学作为小学语文教学的关键部分，对学生阅读水平的提升发挥着重要的作用。但阅读教学的开展并不意味着学生单纯学习教材中的文章，而是教师将正确的阅读方法及时传递给学生，使得学生能够运用科学的方法进行阅读。通过阅读教学工作的开展，帮助学生积累丰富的写作素材，不断丰富学生的人生阅历，进而全面提升学生的综合素养。基于传统教学模式所限制，小学语文阅读教学兴趣不高，课堂教学效率偏低，难以调动学生的积极性，致使学生没有参与到阅读教学中。甚至部分学生错误的认为阅读是一种压力，为他们带来了较大的负担。为了改善当前这种现状，互动教学模式得到了有效的应用，为学生创造了一个良好的阅读环境，使得学生在特定的氛围中参与互动，实现了师生之间、学生与学生之间的互动，针对阅读问题能够进行更好的讨论，帮助学生更好地阅读提供重要的平台。彻底解决了传统阅读法存在的问题，弥补了阅读教学却在的缺陷和不足。同时该阅读模式对于学生来讲较为新颖，能够充分调动学生的积极性，鼓励学生说出真实的想法，增强学生的阅读兴趣，进而提高学生的综合素养。

二、小学语文阅读教学中互动教学模式的应用措施

（一）精心设置问题，引进互动教学

在语文阅读教学过程中，语文教师可通过精心设置问题的互动式模式，培养学生良好的课外阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，使得学生主动进行阅读。在实际的阅读教学过程中，语文教师可根据具体教学内容，以及教学要求向外延伸，为学生推荐一些具有教育价值的阅读著作。除此之外，语文教师还可以结合具体实际情况，可以定期组织相关方面的阅读活动，引导学生进行互动式阅读，鼓励学生进行思考。例如，部编版三年级语文教材，在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，“春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，针对这句话，语文教师可设置相应的问题引学生深思：为什么春天树木是“抽”出枝条，而不是“长”出枝条呢？如果将这两个字进行更换，会不会改变原来的意思？是否科学合理？组织学生进行课堂教学讨论，促使学生在互动中学会思考，激发学生的学习兴趣，进而提高小学语文阅读教学的质量。

（二）引导学生进行想象，促进互动教学

在小学语文阅读教学过程中，语文教师要善于运用互动教学模式，注重发挥互动教学模式的作用。教师可引导学生进行互动，增强学生的互动意识，使得学生在互动中带着问题进行延伸想象，培养学生良好的思维习惯。例如，部编版三年级语文《听听，秋的声音》，首先语文教师可引导学生对文章进行阅读，从文章中寻找秋天都有哪些声音。而后教师在引导學生练习现实生活，组织学生针对“秋的声音”进行课堂讨论。语文教师根据学生实际讨论的情况进行讲解分析，通过当前这种模式的实施，有助于激发学生的兴趣，使得学生更好地参与到阅读教学中，加深学生对文章理解。总而言之，通过互动教学模式的实施，有助于实现语文教学与现实生活的结合，增强师生之间的互动性，提高语文阅读教学质量。

（三）借助激励阅读，深化互动教学

由于受到小学生年龄特征所限制，该阶段的学生渴望得到教师的认可。教师要充分利用好小学生这种心理，满足学生的心理需求。在小学语文阅读教学过程中，语文教师要了解学生的实际想法，加强与学生之间的互动交流，给予学生正确的评价。同时，语文教师要适当的采取激励政策，对于互动学习中表现较好的学生，给予相应的激励，以此来刺激其他同学诸多进行阅读。因此，语文教师要注重发挥激励的作用，不断深化互动教学，提高学生的自主学习意识，促进小学语文阅读教学工作的顺利进行，进而提高学生的阅读水平。

结束语：

综上所述，互动教学模式在语文阅读教学中的应用，为语文教学带来全新的教学理念，增强了教师与学生之间的交流，对于构建互动式课堂发挥着重要的作用。在实际的教学过程中，语文教师要意识到互动学习模式的重要性，不断创新阅读教学模式，转变教学观念，加强与学生交流，及时了解学生的心理动向，根据实际教学的内容，有针对性地引导学生进行互动。同时还需要注重创设课堂情境，引发学生进行互动，增强学生的学习兴趣，进而提高阅读教学质量。

参考文献：

[1]钱波.构建平等、互动、有效的和谐、对话场.—— 小学语文阅读教学中对话的思考 [J]. 成才之路，2011（18）：12-13.

[2]王红梅.知音期待审美接受——中学语文阅读教学中达成有效互动、和谐对话的前提与策略 [J]. 宿州教育学院学报，2010，13（3）：26-28.