如何激发小学生学习语文的兴趣

王伦

我国古代伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。“兴趣是学习的先导”，“兴趣是学习的母亲”。因此，我们在教学中要创造有利条件，运用有效策略使学生的学习过程有情、有趣、有味、有疑，实现小学生语文学习过程的优化，提高学习效率。

一、建立良好的师生关系，营造和谐快乐的氛围

教学并非单纯的教与学，也是师生双方感情的交流。师生关系融洽、互相理解、信任，是激发学生的基本心理需要。因此教师必须与学生建立一种平等合作的师生关系。教师把爱通过行动、表情传递给学生，才会使学生产生积极的情绪和良好的心境，使教学任务顺利完成，达到预期的目的。例如：教师精神焕发，脸带微笑走进教室，亲切地说：“同学们好！”然后放着音乐，师生一起唱一首熟悉的歌曲，让学生在轻松愉悦的气氛中开始一节课的学习。每节课教师都用自然的神情、丰富的表情、亲切的笑容去影响学生的情绪，使学生感到老师就像他们的大朋友，像母亲一样爱他们。用微笑教学，赢得学生的尊重和信任。当学生回答问题正确时，及时给予掌声表扬或语言鼓励，或奖励贴画。这样学生会满腔热情地投入到学习中去。

二、创设情境，诱发学生的学习兴趣

情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，制约着认知学习。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，调动学生良好的情感，让学生始终处于高昂的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣。教师根据教学内容，结合学生的实际，通过讲演、故事、谈话、示物、音像等方式创设特定的教学情境，使学生的情绪受到感染，并利用情感对认知学习的制导作用去诱发学生的学习兴趣和求知欲望。在教学中，我是这样认识的，也是这样去实践的。如教学《荔枝》一文时，我由“飞马献荔枝”这个故事导入，引发学生的兴趣。情境创设激发了学生的阅读兴趣，形成了学习的内驱力，课堂自始至终呈现活跃的气氛。又如教学《卖火柴的小女孩》一文时，我利用实物、自制的道具创设情景，与学生一起表演。课室里摆放着一棵圣诞树，树上挂满了彩灯和贺卡，桌上放着一只烤鹅，雪花随着音乐漫天飞舞。此情此景，学生显得趣味盎然，很快地进入角色，师生一起表演。

三、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。例如，在教学《景阳冈》一文时，如果采用講授法，要使学生始终保持注意力有一定的难度。于是，讲到武松赤手空拳与老虎搏斗时，我把课前准备好的武松打虎的录像片段播放出来。由于录像中的音乐极富感染力，图像生动逼真，使学生的注意力高度集中。接下来学习课文时，学生思维活跃，争相发言，课堂气氛非常热烈。下课了，学生仍然余兴未尽，三五成群围在一起谈论武松，几个男生还当场表演“武松打虎”。这样既提高了学生的学习兴趣，又突破了教学中的重点和难点。

四、开展形式多样、内容广泛的课外活动，保持兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习语文的兴趣，给学生更多地运用知识的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习语文的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对语文学习的兴趣。教师可以经常性地编辑学习园地或办壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、生活知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;也可以成立课外活动小组，开展学习课外材料或表演话剧;结合实际地组织各种竞赛，如：作文竞赛、朗诵比赛、成语接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣。

总之，兴趣是学生学习的动力，是提高教学质量的有效途径。我们教师应不断探索，敢于创新，采取有效的方式激发学生的学习兴趣，使学生善学、乐学，把课堂变成学生的学习乐园！