基于小学体育教学中培养学生体育兴趣的方法分析

卢晓雅

摘  要：小学体育教学不仅对学生身体素质的提高起着重要作用，也对学生体育精神、心理素质、体育核心素养的培养具有现实意义。然而，目前我国小学生的体育学习兴趣还有待提升，课堂学习效率和质量较差，为了将学生的体育兴趣培养起来充分发挥出小学体育教学的价值，本文通过对影响小学生体育兴趣因素的分析，初步探讨了基于小学体育教学中培养学生体育兴趣的方法，以供参考。

关键词：学生  体育兴趣  培养方法  小学体育教学

中图分类号：G806                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）07（c）-0157-03

Abstract： Physical Education in primary school not only plays an important role in improving students' physical quality， but also has practical significance in cultivating students' sports spirit， psychological quality and sports core quality. However， at present， the primary school students' interest in sports learning still needs to be improved， and the efficiency and quality of classroom learning are poor. In order to cultivate the students' interest in sports and give full play to the value of primary school sports teaching. This paper， through the analysis of the factors affecting primary school students' interest in sports， initially discusses the methods of cultivating students' interest in sports based on primary school sports teaching for reference.

Key Words： Students; Sports interest; Training methods; Primary school sports teaching

新时期背景下，新课程标准的实施给小学体育教学提供了新的改革发展方向的同时，也提出了更高的教学要求，体育教师不仅要传授体育知识和运动技能，还要从促进学生身心健康发展的角度出发，重视对学生体育兴趣的培养，让学生可以逐渐获取终身体育的精神和学习的能力，使体育运动成为学生能够终身受益的一种身体活动。结合我国现阶段小学体育教学现状来看，学生还存在着体育兴趣低下的问题，引起此问题的因素是多方面的，着重挖掘并深入分析这些因素，才能够针对性地制定出培养学生体育兴趣的有效方法，全面提升教学质量。

1  影响小学生体育兴趣的因素分析

1.1 未充分关注个体差异

体育课堂上学生在身体素质、理解能力、体育爱好、兴趣特长等多方面都存在个体差异，体育教师需要按照教育部对学生能力培养的要求，结合小学生在其所处年龄段反映出来的特征，制定培训计划，教学计划的制定需要保证训练目标符合学生成长规律，并且教师还应该需要掌握学生个体存在的差异，如果教师未充分关注并掌握学生个体差异，在课堂教学过程中使用一刀切的教学方法，给学生制定统一的體育训练任务和学习目标，班级中体能较弱的学生因为完成任务过于吃力，逐渐产生自卑心理;而体能较强的学生，可以轻松完成教师布置的任务，但是由于教师布置的任务对其并没有挑战，所以长此以往便会对训练项目失去兴趣，导致体育教学因无法满足学生差异性学习需求，而使体育教学效果差强人意[1]。很容易造成基础较差层次的学生在课堂上面临各种各样的困难问题，逐渐削弱学生的体育兴趣，打击学生的学习自信心，甚至会引起学生畏惧和抵触体育锻炼的心理，一旦形成这种消极心理，学生的学习态度和效果就会发生很大改变，难以保证教学质量。

1.2 教学模式传统

许多小学体育教师习惯性在课堂上长期使用传统单一的教学方法、教学安排和训练活动，千篇一律的体育课堂让学生感觉到没有足够的吸引力，传统的教学模式下学生的学习兴趣很难被调动起来。教师按部就班的整队，然后把本节课的体育教学内容灌输给学生，接着由教师进行体育动作技巧的演示，最后要求学生按照教师的演示标准进行操练，枯燥的教学套路不利于学生挖掘体育学习的乐趣，影响了学生的体育兴趣[2]。

1.3 课堂趣味性不足

小学生年龄小，对于趣味教学有非常大的内心需求，而课堂教学的趣味性是促使学生获取愉悦、满足学习体验的主要途径，也是培养小学生体育学习兴趣的有效方法。然而在实际情况中，小学体育课堂的趣味性严重不足，体育游戏的设计和应用少之又少，教师并没有考虑当前学生的心理需求，没有结合时代的发展，创新游戏活动项目，小学阶段的学生正处于爱玩爱闹的年纪，体育教师并没有遵循学生发展规律，利用创新游戏活动的方式，为体育教师注入活力，从而导致学生参与体育活动的积极性不高。另一方面，学生缺乏在玩的过程中学习体育运动技能的机会，内心的游戏需求在课堂上得不到满足，参与课堂教学的兴趣和主动性受到严重影响。

2  基于小学体育教学中培养学生体育兴趣的有效方法

2.1 以学生为中心，体育教学分层化

小学体育教师要在日常工作中多关注学生的体育学习情况，学生受到成长背景以及其他因素影响，致使学生个体出现较大的差异，体育教师在教学过程中，必须从多方面了解学生的个体差异，对学生的学习情况做到了如指掌，这样才能根据已经掌握的信息，按照教学目标，制定体育教学方案，遵循学生个人成长规律，推送专属活动训练方案，从而提升体育教学的科学性[3]。依据学生的个体差异满足不同层次学生体育学习的需求，以此为依据科学设计和实施体育教学工作，实现体育课堂教学分层化，让体育教学工作能够面对班级所有层次的学生进行有效开展，确保每一名学生都能够在适合自己的体育训练任务和学习目标下，获取成功的喜悦。另外，体育教师实施分层教学过程中，需要实时关注学生的发展，学生在体育教学期间能力处于逐渐上升的状态，教师为了提升教学的合理性，需要在学生能力提升的同时，不断调整体育训练活动项目，借助体育练习项目强化学生的身体素质，并让学生在实践活动中亲身体验体育理论知识，提升体育教学有效性，让学生在体育学习过程中，形成良好的自信心和学习兴趣。

2.2 借助体育竞赛，创新教学模式

众所周知，体育运动是一种具有较强竞技性的运动形式，给学生创造充满良性竞争氛围的体育学习环境，有助于引导学生挖掘探索体育的魅力和灵魂，实现对传统单一教学模式的创新改革。通过对小学生群体年龄特征、心理特征的研究发现，小学生的好胜欲望比较强烈，相较于按部就班的体育训练，竞技比赛形式的训练更能够激起学生斗志，增强学生体育兴趣，让学生全身心地投入到体育运动中，为了求胜而最大限度发挥自己的体育才能。为此，小学体育教师要在课堂上积极借助体育竞赛，培养学生的体育兴趣和综合能力，因此创新体育活动模式变得异常关键，体育教师不仅在体育活动中需要引入竞争机制，还需要掌握学生在当前阶段感兴趣的事物，将其引入体育活动中，提升体育游戏活动的趣味性，吸引学生对游戏活动的关注。另一方面，教师还需要利用学生自身持有的资源，开展教学活动，并且需要为学生营造良好的活动氛围，推动课堂活动的有序进行[4]。

2.3 通过体育游戏，打开快乐大门

一直以来，游戏活动都是小学生非常青睐的一种教学形式，如果将游戏教学法与体育教学结合起来，引入与教学内容相呼应的体育游戏，势必会极大增强学生的体育兴趣，体育教师应该研究学生目前的心理特征，遵循学生成长规律，设计体育游戏，创设多种类型的游戏，比如益智类、经济类等，并根据不同学生自身需求与体育教育目标，科学地为不同学生推送体育活动方案，将理论与实践有机地结合在一起，并以体育游戏活动作为提升教学质量的突破口，利用体育游戏这把钥匙，打开学生快乐学习体育的大门[5]。所以，小学体育教师要意识到体育游戏的应用价值，在课堂上积极开展丰富多样的体育游戏，活跃体育课堂气氛，给课堂教学注入绵延不绝的趣味性和新意，因为小学生在其所处的年龄段好奇心非常重，在游戏活动中添入趣味性元素，可以吸引学生参与到体育运动中，在提高教学质量的同时，达到寓教于乐的教学效果，更好地完成体育教学目标，为学生形成终身体育意识做好前提铺垫。

3  结语

综上所述，小学体育教学要重视学生对体育兴趣的培养，顺应素质教育需求和新課程标准要求，深入分析当前体育教学现状中影响学生体育兴趣的因素，采取有效的教学方法加强学生体育兴趣的培养，从而改变学生学习体育的心理和态度，让体育教学为学生未来全面发展和健康成长保驾护航。

参考文献

[1] 王先亮，房雪芹.小学体育“翻转课堂”模型设计与实证检验[J].南京体育学院学报，2019，2（12）：59-68.

[2] 付英.素质拓展训练引入小学高年级体育课堂教学的可行性研究[J].文化创新比较研究，2019，3（8）：182-183.

[3] 黄洁芬.终身体育教育思想指导下小学体育教学的创新[J].文化创新比较研究，2019，3（6）：143-144.

[4] 郭晓燕.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略分析[J].数码设计，2019（10）：339.

[5] 杨清风.探寻小学体育兴趣化有效教学的途径[J].体育教学，2019，39（10）：56-57.

[6] 付立宇.谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].文体用品与科技，2019（17）：125-126.

[7] 凌征锦.对小学体育教学中学生主动学习兴趣的思考[J].儿童大世界，2019（8）：190.

[8] 赵静.激发学生学习兴趣，提高小学体育教学效率[J].新课程·小学，2019（8）：216.