在高职高专公共英语教学中融入思想政治教育探究

[摘 要] 思想政治教育和意识形态工作是高校教育教学工作中的重要部分，除了“两课”以及辅导员工作外，高职高专公共英语课程也是一项值得深挖和开发的优质思想政治教育资源。高职高专英语教师应该树立全员育人的理念，积极主动地参与德育工作，努力提升自身的思想政治教育能力，利用好英语课堂，采用丰富的教学手段和多姿多彩的校园英文文化活动，将思想政治教育润物细无声地融入公共英语教学中。

[关键词] 高职高专;公共英语;思想政治教育;全员育人

[作者简介] 汤颖颖（1988—），女，湖北枣阳人，黔南民族幼儿师范高等专科学校基础教育系助教，贵州师范大学学科教学（英语）非全日      制研究生在读，主要从事高职高专非英语专业大学英语课程以及英语专业口语教学研究。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）34-0050-02    [收稿日期] 2020-03-09

思想政治教育和意识形态工作是高校教育教学工作的重要部分，除“两课”和辅导员工作，高职高专公共英语课程也是值得深挖和开发的优质思想政治教育资源。

一、加强和改进高校思想政治教育工作的重要性

2015年，中共中央、国务院印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出：高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观等重要任务。2016年，习近平总书记在全国高校思政工作会议上指出，高校立身之本在于立德树人。

二、高职高专公共英语教学融入思想政治教育的可行性

2004年中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：高等学校各门课程都具有育人功能。全国大学英语教学指导委员会主任委员王守仁认为大学英语应帮助学生树立世界眼光，拓展国际视野，以批判性眼光看待西方文化及核心价值。因此，公共英语教学作为高等教育的重要组成部分，是我们可以充分开发和利用的思想政治教育资源，其得天独厚的优势在于：其一，我国高职高专教育课程设置中，会对非英语专业学生开设一到两年公共英语课程，具有课时多、跨度大、覆盖广的特点。如能深度开发和利用好这一资源，受其影响的学生规模将会非常可观。其二，公共英语的教学时间集中在高职高专学生学习阶段的前两年，根据发展心理学，大学阶段属于青年中期，正是他们人生观成型的关键时期，这也正好给教师提供了帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观的舞台。[1]其三，语言教学也是文化教学。英语作为一门语言，承载着以英语为母语的国家，尤其是英美国家的文化，公共英语的教学给予了英语教师教会学生用客观态度看待中西方文化不同特点的机会，并提高学生对中西方文化差异正确认识的能力。因此，在高职高专公共英语教学中融入思政教育，有利于全员育人，有利于增强英语教学的育人功能，有利于优化高校英语课程改革。[2]

三、高职高专公共英语教学中思想政治教育的现状

（一）英语教师对公共英语教学中融入思想政治教育的意识有待加强

目前，高职高专英语教师普遍认为学生的思想政治教育是“两课”教师、辅导员的工作。定位和实施教学目标和组织课堂教学时，教师主要关注培养学生的英语语言运用能力，很少对教材中蕴含的思想政治教育内容进行挖掘，在教学过程中忽视实施思想政治教育，也就不能有效地在公共英语课堂上进行思想政治教育。无论在教学内容还是在教学形式上，对德育目标都没有足够的重视。[3]

（二）英语教师思想政治教育能力有待提升

教育家叶圣陶说过“教师是培养人才的人才”。提升自身的教育能力是高职高专英语教师在教学中实施思想政治教育的基础和根本。2014年教师节，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时强调：做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。其实就是要求高校教师具备较高思想政治素质、职业道德素质及职业能力素质。[4]

四、高职高专公共英语教学融入思想政治教育的途径

（一）吃透活用教材，润物细无声地渗透思想政治教育

1.融入爱国主义教育。任何国家都非常重视青少年的爱国主义教育，它是培养民族精神的重要方式。[2]《新编实用英语综合教程1》Unit Six Faster，Higher，Stronger阅读部分的两篇文章Dancing Beijing和Closing Speech by Jacques Rogge就是很好的爱国主义教育素材。2008年北京奥运会的举办极大地激发了中国国民的爱国主义热情，课前可以安排学生准备英文报告介绍北京奥运会，课上可以利用英美媒体对北京申奥成功的报道作为听说资料，让学生体会国家的繁荣富强与国际地位，提高民族自豪感和自信心。

2.融入优秀传统文化教育。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。我们可以合理利用教材中关于西方文化的文章，让学生对比中西方文化，汲取优秀的西方文化，对糟粕的西方文化说不，增强学生的国家认同、民族认同、文化认同。《新编实用英语综合教程1》Unit Seven Holiday Celebrations，本单元的教学内容是关于西方的圣诞节，教师除介绍圣诞节的节日起源历史、发展以及习俗庆祝外，还可以在口语教学环节中设定情景，让学生向外国友人介绍中国的春节。通过了解圣诞节，并和中国的春节对比，可以让学生认识到中国的春节和西方的圣诞节是不同民族的礼仪文化，两者都是在隆冬时节的庆祝活动，学生自然就不会“盲目地”过洋节。

（二）采用灵活多样的教学方法，适时渗透思想政治教育

英语教师采用“满堂灌”这种机械式的方法进行思想政治教育，只会适得其反，很难取得好效果。而形式多样的课堂活动，如：presentation、role play（角色扮演）、group discussion（小组讨论）、speech（演讲）、debate（辩论）更能激发学生的学习兴趣，让学生既练习了语言能力，又表达了自己的观点，而教师通过学生发言也能了解学生的思想动态，通过点评引导等温和的方式渗透思政教育，避免了简单的说教。

（三）多姿多彩的校园英文文化活动，“玩乐中”渗透思想政治教育

为了引导青年学生加强文化道德修养，提高综合素质，各高职高专院校会开展丰富多彩的校园文化活动，如我校（黔南民族幼儿师范高等专科学校）的“青春五月花”校园文化活动月，英语演讲比赛和英语晚会等都是常规项目，在此类活动的主题设置上我们可以围绕时事政策、社会热点等议题展开。学生通过参加活动，不仅锻炼提高了语言的实际应用能力，而且也能帮助自己加深对人类社会发展特别是思想政治领域的思考。

综上所述，高职高专英语教师应该树立全员育人的理念，积极主动地参与德育工作，努力提升自身的思想政治教育能力，利用好英语课堂，采用丰富的教学手段和多姿多彩的校园英文文化活动，将思想政治教育潤物细无声地融入公共英语教学中。

参考文献

[1]王国勇.大学英语教学在大学生思想教育中的独特作用[J].辽宁教育研究，2007（2）：114-116.

[2]李宪.大学公共英语教学中融入思想政治教育的途径研究[D].昆明：昆明理工大学，2014.

[3]柯应根.大学英语教学融入思想政治教育探析[J].思想理论教育导刊，2015（8）：121-123.

[4]朱毅，陈世润.高职英语教学中的思政教育体系构建研究[J].职教论坛，2017（32）：26-30.