我的那些事——个人成长历程

◆周秀 江苏省徐州市铜山区利国镇小学中心校

刚看到教科所要开展“我的成长历程”征文时，我高兴地想：能有这样一个宝贵的机会，在这样的平台和大家分享我在幼儿园管理方面的工作得失，确实可以历练自己，弘扬正能量。我所谈的仅仅是工作中的一些不成熟的做法和见解，希望在今后的工作中能够与其他教师相互共勉、共同进步。本人在此写下工作21年的三个阶段。

一、教坛耕耘——我的教学生涯，知识渊博促发展

作为一名在一线教学13年的音乐教师，我不在乎音乐科目在小学阶段所处的课程地位，但我在乎的是我的学生——他们爱我的课堂，珍惜每星期才两节的音乐课，品尝着音乐课带给他们的欢乐与舒畅。当我再次品味初上音乐课的情景时，仍然能感受到我的激情与梦想。不过今天，除此以外，我又多了几份踏实、从容与自信。

每学期我都会在网上、教学光盘上和教研活动中听很多课，最主要的是我喜欢听课，喜欢老师们游刃有余地遨游在自己独特的教学风格中。每听一节课，我都会有不小的收获。我都会将老师们的优点应用到自己的教学中。随着实践的深入，我在教学中也形成了自己的教学风格——严而有爱，爱而从严。特别是低年级的音乐课，我总喜欢在短短的四十分钟里与学生一起载歌载舞，共度美好时光。

让学生在有限的音乐课堂中快乐地学习和成长。每次我在办公室隔壁班上课，不知不觉中总会多出几位站在后门听课的其他老师。他们经常笑着对我说：“我一听到你上音乐课，就不想备课了，也想参与到你们的行列。”“孩子们上你的音乐课太高兴了，得天天上音乐课。”“什么时候学生上语文、数学也能这么高兴？”从老师们的言语中，我找到了自己在孩子们心中的地位；在孩子们的表现中，我体会到了做教师是我一生最正确的选择；在孩子们渴望知识的眼神中，我发现了我要继续学习、不断进取。在不知不觉过去的13年音乐教学生涯中，本人有三十余篇论文获奖，五篇论文发表在省市级刊物。

二、角色转换——我的园长生活，实践反思促成长

我在工作最游刃有余的时候（2012年8月）接到中心校的调令：让毕业于徐州幼儿师范学院的我去担任利国三幼这个省优质幼儿园的园长。我是从零开始，一点一滴地学习。这期间的苦、累与快乐只有自己知道。不懂的知识就要向同仁请教，或者是查阅书籍，实在没有书籍就在网络上搜索再学习。回想那段时间的恶补学习，在苦与累中我感觉到学习知识的快乐，我找到年轻时在学校学习的感觉。在这里我接触到了管理学方面的工作，这对我是一次真正的考验。

一是要从理论书籍中学习知识，二是要在幼儿园管理中实践。辩证的来看，这也是我的幸运，能够边学习边实践，理论联系实际，有利于尽快地掌握与管理。这期间我真的恨自己当时的专业知识学习得太少，虽然幼师毕业，但丢掉了十三年，也必将忘却一些，必须再次重温学习。闲暇时光，我能够转转书城、逛逛书摊、淘本好书，随意徜徉在书间，是多么令人感到惬意的事情。

然而，工作的需求时时占据我读书的时间，我常常感叹年轻的时光一去不复返。“花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？”终于，功夫不负有心人，在大家共同努力下，利国三幼顺利通过了“江苏省优质幼儿园”的验收。我一个干了十几年园长的朋友听到这个消息说：“太不可思议，你太有胆识，了不起！”园长姐姐的话语对我有太多的肯定，但我自知自己有太多不足之处。我应该在专业化的学习过程中，通过自己的思考和与同行的交流获取对自己有价值的知识，并运用这些知识去指导自己的实践工作，在实践中不断地反思，在反思中不断成长。

法国作家福楼拜曾说：“要写得好，就必须同时感受得好。”刘杰老师也曾说：“善于思考、及时解读、勤奋写作，的确有助于打破原先旧有的认知框架、固定的教育理念、僵化的思维方式，促进教师们向研究型、专家型教师的方向发展。”我们只有细细品尝淡淡的书香，才能在教学中不断反思，看到自己及他人的优点与不足，才能让我们的孩子们更加爱我们的课堂，珍惜每星期快乐的时光，品尝着老师带给他们的欢乐与舒畅。

三、得心应手——我的园长时光，读书科研出成效

古人讲：“凡事预则立，不预则废。”意思是说，任何单位和个人不管干什么事，事先都要有明确的目标，都要有一个计划和安排。我们每一所幼儿园在开学初都要做相应的园务计划、业务计划、安全计划、卫生保健计划、科研计划等。我们老师也要做相应的学期计划、班级计划、个人计划、成长规划等。计划工作就是在我们现在所处的地方和我们想要去的地方之间铺路搭桥。活动计划的制定与执行的好坏，往往可以决定一个工作的成功与失败。任何行动如果没有目标，就是盲目的。盲目的行动不可能达到理想的效果，我们只有在严谨细致的活动计划中，有条不紊的实践活动中，锲而不舍的执着管理中方能得心应手出成效。

我是一个喜欢按计划行事的人，于是我们幼儿园每位老师多了一份个人读书成长计划。我想，只有走进书中，插上阅读的翅膀，跟着计划的航标，方可感受到阅读的奇妙。我要像特级教师秦晓华一样给自己定下一个个三年目标、五年规划，也希望自己能在目标的激励中茁壮成长，在阳光照耀下彰显自己的青春本色。我要向书海更深处漫溯，品读满城的书香，与书城一起翱翔！

在这两年中，我针对我们幼儿园都是代课班主任的特点，和老师们通过阅读共同研究了一个课题《临时代课班主任责任意识的实践和研究》。该课题现已顺利结题，并被评为优秀课题。我要求老师每学期都要上交一份和本课题相关的原创论文。哪怕是一篇小小的教育叙事，我都倡导大家去说、去想、去悟、去写。我园王晴、徐蕊、李灿和我已有十余篇论文获奖，有六篇论文发表于国家级期刊。

市级十二五大课题《教学“三思”的行动与实践研究》也已顺利结题。时代呼唤专家型、知识型、学习型的教师，希望《教师心理学》《幼儿心理学》等专业书籍，和《学前教育》《幼儿教育》《早期教育》等幼教刊物，成为我们的良师益友。

大家都知道《成长·路径》中的主人翁，人人都是读书者，篇篇都是奋斗史：上下求索的秦晓华，永远在路上做一个读书人；清静自守的陈伟国，坚持惟有读书高铸造历史老师的成长；追梦人曹玉辉，坚持把阅读开窗放入大江去，能走多远走多远；深思浅行，踮起脚尖看孩子，把课堂当作自己成长阵地的沈宁；本色质朴走科研之路的草根学者王玉敏；享受教育、享受生命，平凡的教师成长为特级教师的人杰——刘杰；靠着读书改变自己，蜕变人生的“准村小”特级教师张忠诚；坚韧执着的尹建林，坐拥书城滋味香。

读书科研让他们重新认识了教育，读书科研让他们准确地评价自己，读书科研让他们学会为人处事，读书科研让他们更加自由地徜徉在教海之中。我要向他们看齐，更要向他们学习！

因为我明白：优秀的园长要有博学：“为有源头活水来”；优秀的园长要有气质：“腹有诗书气自华”；优秀的园长要有成长：“三十读书犹未晚”。唯有读书科研和实践反思能够让我们在实践管理中更加坚定地一步步走向成功。