“课中课”课程思政改革模式在《财经法规与会计职业道德》课程中的应用研究

张静

摘要：通过多年来的理论探索和教学实践，上海出版印刷高等专科学校形成了思政教育融入各类课程的“课中课”同向同行教学模式。本文以我校课程思政改革应用推广中的指导范式“三寓三式”入手，以财经法规与会计职业道德为例，通过文献搜索法、访谈法、实验法、行动研究法，在教学全生命周期中展开以下方面研究：

第一，依据社会热点，国内外典型案例，最新会计准则、财经法规等素材，结合“大智物移云”时代财务工作新模式，对课程蕴含的文化基因和价值引领系统提炼。第二，课程教学融入思政元素的方式研究。第三，快乐教学研究。用情景化、幽默化、启发式、案例式等多种方法启发学生思考、主动参与，感受从心而觅、真实可触的快乐;让知识“入脑入心”。第四，信息技术融合研究：比如将现代信息技术巧妙运用到教学中提升教学效果;探索混合式教学模式等。以期在财经法规与会计职业道德课程思政实践中实现：因地制宜运用“课中课”中三寓三式，将思政元素融入专业课程教学做到价值引领，情感激发，素养提升。“课中课”模式增强了通识教育的育人效果，比只在思想政治理论课上讲思想政治教育更有说服力、亲和力和感染力。而且通过价值引领探求专业技能和素养的培养，提升了学生素养，增强了学生能力，拓宽了学生视野;有利于培养新时代德才兼备的创新型、复合型财务人才。

关键词：“课中课”;三寓三式;财经法规与会计职业道德;应用研究

一、“课中课”课程思政改革模式简介

近年来上海出版印刷高等专科学校认真贯彻落实习近平总书记全国高校思想政治工作会议、全国教育大会等讲话精神，认真开展学校思想政治工作，在人才培养工作中积极落实课程思政改革。通过我校积极的探索和教学实践，形成了思政教育融入各类课程的“课中课”同向同行教学模式。该模式聚焦课程育人、实践育人和文化育人等全新领域，创新性地将德育元素融入知识技能培养环节，打通了显性知识技能培养与隐性素养培育相互促进的通道，凝练成了“三寓三式”实施标准的“同向同行”范例，三寓即寓道于教、寓德于教、寓教于乐，三式即画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式，成为全国高校“课程思政”改革成功的先行者。本论文以我校课程思政改革应用推广中的指导范式“三寓三式”入手，以财经法规与会计职业道德为例展开研究。

二、《财经法规与会计职业道德》课程应用“课中课”模式的意义

（一）经济社会发展出现的各种舞弊风险启示课程思政教育的重要性

“大智移物云”即大数据、智能化、移动互联网、云计算和物联网技术，影响着财务工作模式。会计职能和方法、财务数据传递的高效和便捷呈现与传统会计的差异。工作人员禁不住诱惑利用职务之便实施犯罪的行为时有发生。主要表现：罪犯年龄参差不齐、所处行业形形色色、犯罪手段五花八门;甚至有明星公众人物偷税漏税，扰乱经济秩序，自律意识淡薄的官员仍在腐败。所以无论经济社会如何发展，作为财务人员的思政教育都应该作为首要培养目標。“德才兼备，以德为先”，在会计专业课程教学中融入思政元素，不但激发了学生学习专业知识的兴趣，又润物无声地将爱国情怀、职业素养、工匠精神内化到专业课的讲授过程中，实现专业教育与思想教育的统一。

（二）“课中课”教学模式在财务类课程的有效应用

在落实“立德树人”的教育目标下，全国高校都在实践“课程思政”改革，强化专业课程教学融入思政元素的育人效果。我校通过积极的探索和教学实践，形成了思政教育融入各类课程的“课中课”同向同行教学模式;成为兄弟院校学习的典范。2020年6月教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知进一步从微观和技术层面对高校课程思政建设给出指引。笔者作为高职院校财务类课程的教学工作者，积极响应政策号召，积极探索《财经法规与会计职业道德》课程思政教学的路径，并融入课程教学实践，为培养新时代财务人员良好的职业素养，维护社会良好经济秩序发挥重要作用。同时，这也是“课中课”课程思政模式在财务类课程中的一个有效应用，创新财务类专业人才培养模式，有利于构建面向新时代会计岗位需要的高素质技术技能人才培养与能力提升体系。

三、《财经法规与会计职业道德》课程运用“课中课”课程思政改革模式的路径

（一）提炼《财经法规与会计职业道德》蕴含的文化基因和价值引领

1.会计法律制度中的文化基因和价值引领

第一，以会计起源和发展讲授会计过去、现在和将来、培养学生会计情愫、情感，增强学生“四个自信”;第二，将祖国优秀会计历史文化与相关内容合理融合，培养学生爱国情怀、传承优秀会计文化;第三，会计核算中培养学生诚实守信，爱岗敬业，认真仔细的工匠精神;第四，会计准则，税法改革频繁，培养学生终身学习的意识和积极进取的精神;第五，面对纷繁复杂的业务往来，培养学生爱岗敬业、严谨专注的工匠精神。

2.结算法律制度中的文化基因和价值引领

结合法律条文学习，“德法兼修”加强社会主义法治教学，养成守规矩、明是非的职业道德操守;要求学生在实践中合理使用不同的结算方式，诚实守信、客观公正、提高技能，自觉遵守各项结算法律制度。

3.税收法律制度中的文化基因和价值引领

在税收法律制度中培养学生依法纳税意识，植培纳税光荣的爱国情怀，要求学生自觉践行社会主义核心价值观。在主要税种的学习中，区分不同税种适配相应思政元素。消费税可融入勤俭节约的传统美德，生态文明的社会责任;企业所得税捐赠支出抵扣可融入增强社会责任;个人所得税讨论“明星偷逃个税”案例增强依法纳税意识;个人所得税公益捐赠支出通过某明星捐助希望小学讨论培养乐于助人意识。

4.财政法律制度中的文化基因和价值引领

在政府采购法律制度的学习中要求学生具备必要的职业敏感、坚定地思想政治素质;培养学生具备合格政府采购人员的职业素养和专业技能;培养学生守法自律、廉洁克己的职业道德和工作态度;以确保未来可能进入行政事业单位的每一个毕业生都能成为具备较高道德水平、忠于职守、知法守法、自食其力且忠诚善良的合格公民。

（二）《财经法规与会计职业道德》融入思政元素的方式研究

恰当的思政融入方式对课程教学效果和效率都有很大的影响。好的思政融入方式可以让学生听起来更自然、贴切，心底上容易接受;在学习专业知识的同时得到了德育价值的引领，达到事半功倍的效果。正可谓：“春风化雨润无声，课程思政正当时”。

本课程多采用“画龙点睛”和“专题嵌入”方式融入思政元素。

第一，“画龙点睛”式：在讲授专业课的知识点和技能点时进行社会主义核心价值观、唯物辩证法、工匠精神等思政元素的点睛。比如讲述会计核算时，引入在常州农行王东云案例：她高超的点钞技艺，过硬的技能本领，背后凝聚的是常人无法想象的苦练、钻研、执着、坚守以及对技艺精益求精的孜孜追求。通过案例画龙点睛地培养学生爱岗敬业、刻苦精研、提高技能的工匠精神，还有强化服务、不求回报的奉献精神。

第二，“专题嵌入”式：在讲授会计法律制度中的会计核算制度时，专题嵌入康得新财务造假案例。案例的设计包含案情介绍、造假手段、影响分析、知识链接（介绍会计核算的相关制度要求）、法律责任、案例启示等内容。通过案例学习会计法律制度中的核算制度，培育和强化学生社会主义法治观念和法治思维;让学生养成诚实守信、坚持准则的良好职业素养。同时让学生领悟守法是爱国规范的延伸，是公民对国家道德责任的“底线”。企业的各项经济活动，无论是筹资、投资还是利润分配等，都要和外部发生经济关系。在处理这些经济关系时，应当遵守有关的法律规范。财务人员要熟悉这些法律规范，在守法的前提下完成财务管理的职能，实现企业的财务目标。通过专题教学树立学生法律至上、法律先行、依法合规和风险防范的观念，增强学生学法、知法、遵法、守法、用法意识，坚持诚信做人、规矩做事，依法决策、依法经营管理和依法办事;培养学生的爱国情怀。

（三）课堂教学寓教于乐，探索快乐教学方式。

我国伟大教育学家孔子非常注重培养学生的学习兴趣，巧妙的把学生带入一种境界，让他们感受到学习的兴趣。向伟人致敬学习的同时，我们也应该思考怎样让学生在课堂上有效率且快乐地学习，打造精彩的课堂。精彩包含好多要素，那快乐学习是一项应该积极倡导的要素，因为快乐可以激发学生的学习动力或潜能，让学生享受知识海洋地滋养、润泽。

第一，在《财经法规与会计职业道德》地教学中，笔者结合古代会计历史经典、现代楷模榜样的学习，让我们现代的财务人员更好地传承发扬我国优秀的会计传统，培养良好的职业素养。教学团队根据最新企业会计准则和相关财经法规、社会热点，国内外典型案例等素材，编制形象化、幽默化、启发式的教学案例;教学案例蕴含思政元素和财务知识、技能;紧跟时代吸引眼球或者引用经典感化深入人心，让学生喜闻乐见中接受知识的熏陶。《财经法规与会计职业道德》“课中课”教学模式让财务课程学习紧跟时代，提升学习效果。由于媒体的发达，学生获取最新的知识非常便利，对社会的方方面面了如指掌，对引发公众关注的事情更为关心。本课程把财经热点引入课程教学，聚焦学生的注意力，让知识“入脑入心”。

第二，用情景化、幽默化、启发式、讨论式、案例式、任务驱动、翻转课堂等多元化教学方式调动学生的积极性，开展快乐教学。比如设计商业汇票结算方式的教学场景，采用任务驱动的翻转课堂教学方式引导学生成为课堂的主人并掌握会计技能。

学习“课中课”教学模式，设计课前启发式教学、课中体验式教学、课后感悟式教学的三个环节，采用任务驱动的翻转课堂教学法，通过丰富的课堂活动设计，将知识融入到活动，激发学生对知识本身的兴趣。

1.“商业汇票结算”任务驱动的课前活动设计

明确教学目标：掌握使用商业汇票进行经济业务结算。课前将“视频”、教学课件等资源上传至BB网络教学平台，以供学生进行自主学习，让学生思考以下问题：什么是商业汇票;如何诚信、规范使用商业汇票办理业务结算。教师通过平台跟踪学习进度，监督督促，并收集学情反馈。

2.课中任务驱动的翻转课堂教学活动实施

第一，检测预习效果。在Blackboard网络教学平台上发布相关的测试题，通过课堂报告功能来检测学生课前学习情况。根据学生对知识点的掌握情况，讲解商业承兑汇票的概念以及如何规范使用商业汇票办理结算。通过知识梳理，厘清脉络，带领学生对课前、课中的学习有个系统的认识。

第二，用PPT展示需要处理的经济业务;创设汇票结算情境，活动设计与职业道德培养相结合。把班级同学分小组，每四个同学一个小组，四位组员分别扮演购买方，购买方开户行，销售方，销售方开户行，发放教学模拟商业汇票，教学模拟印章;互相配合完成利用商业汇票经济业务的办理。叮嘱学生办理商业汇票结算注意下列事项：作为票据出票人填制票据要真实、准确、规范、完整、诚信、一丝不苟。作为银行办理结算需要遵纪守法、诚实守信、客观公正、认真仔细。通过任务驱动，学生置身于处理商业汇票结算的实践中，很大程度上提高了學生的主动性，学生积极参与，乐于接受。四位组员心怀初为财务工作者的新鲜喜悦，发挥团结协作精神，认真仔细的完成了商业汇票的业务结算工作。理论类专业课程设置实践教学环节，提高了学生的参与度和积极性。课程设计注重学思结合、知行统一，教学与育人并行;增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。

第三，对小组工作成果针对性的点评。笔者作为本课程的教师尽量采用亲和，赞赏的语言来针对性点评小组工作，鼓励学生在认识到填制票据出现的瑕疵等小失误的同时，又能增强本门课的学习信心和兴趣。让学生在快乐自主的氛围下增强学习的主动性、积极性。引导学生成为学习的主人，感受从心而觅、真实可触的快乐。

3.课后感悟式教学

通过BB教学平台讨论区发布相关案例或抛出话题，让学生分享关于在职业素养等方面的感悟。

（四）信息技术融合研究

第一，教学中巧妙运用以计算机、移动通讯等现代信息技术。比如讲授消费税征税范围时，播放燃油汽车和工厂排放污气视频，和学生讨论分析习近平“绿水青山就是金山银山”科学论断，通过短视频播放加深学生对消费税征收必要性的理解，增强学生生态理念和环保理念。

第二，探索混合式教学模式。目前该课程已经完成了学校Blackboard教学平台建设。利用Blackboard教学平台增加学生互动。比如利用Blackboard教学平台推送风趣的教学案例、学习小任务或拍摄的课程学习抖音小视频等教学资源。

现代学习生活中，手机、网络占据了现代高职学生的很多时间，如何引导学生利用这些被电子产品占用的时间学习专业知识，学习通俗知识，养成正确的世界观、人生观、价值观是我们高职教师可以考虑的问题。笔者根据专业知识点、价值观的内容自己用手机拍摄了风趣的抖音小视频，当然视频内容是为了传达专业知识的传播，但是视频尽量用网络上通俗易懂的语言，代替书本上专业术语的初学难理解。学生参与度很高，课余时间纷纷点击观看，有的学生还会留言点评。这样有效的利用了学生的琐碎时间，减少了学生沉迷网络游戏不能自拔等不良习惯，培养学生热爱学习以及思考问题、分析问题的习惯。

第三，运用大数据、云计算、移动互联网、人工智能等信息技术，提升我校证书考核、培训及管理水平;利用新技术平台，开展在线服务，提升学习者体验。教学团队将《财经法规与会计职业道德》课程内容融入到我校会计专业的“1+X”证书试点当中。其中X证书试点主要针对我校在校会计专业学生，以提高学生的专业技能和综合素养。财经法规与会计职业道德作为专业素养养成课，将其法律、法规、职业素养等融入到X证书的培训、考试当中，对我国财务人才的专业技能和职业素养的培养起到协同推进作用。

四、结语

随着时代发展，财务类课程思政改革必要且重要，《财经法规与会计职业道德》作为高职院校的素质养成课从思政映射点、思政融入方式、快乐教学、信息技术融合方面展开研究并应用与实践，无论是对于提高学生的课程参与度、满意度还是提升教学效果等方面都起到了良好的效果。然而课程思政的有效推进是一个长期探索并实践的过程，笔者将会不断的努力以期形成财务类课程思政教学的长效机制。

参考文献：

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[5]滕躍民，等.同向同行：知识传播与价值引领同频共振——上海出版印刷高等专科学校“课程课”课程思政改革探析[N].中国教育报，2019-6-19（11）.

基金项目：“课中课”国家级教学成果奖应用推广工程课题立项“经济新常态下高校《财经法规与会计职业道德》课程思政教学的路径与实践”（zk-2020-014）。

作者简介：张 静（1984—），女，山东临沂人，助教，硕士，主要从事财务金融研究。