中小学德育教育浅析

作者简介：刘金明，女，辽宁沈阳人，现任沈阳铁路第五小学高年级班主任，研究方向：用科学策略进行有效的班级管理。

摘 要： 中小学德育教育的重要性日渐突出，只有弄明白中小学德育教育是什么、应当教什么以及怎么教，把握德育教育的相关要素，在选择合适德育方法的基础上，将社会主义核心价值观与中华传统文化的思想精髓融入德育教育中去，中小学德育教育工作才能更好地开展。

关键词： 德育教育;概念;内容;方法

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）22-0229-01

青少年是祖国的未来和民族的希望，青少年的德育水平直接关乎国家发展前途与命运。中西文化的碰撞中，青少年的思想认知会受到一定影响，中小学德育教育不容忽视，需要当下教育者重点思考，积极应对。

1 德育教育是什么

“理解德育教育是什么”是我们进行德育教育的理论前提。从历史的纵向看，在不同的历史时期，德育呈现不同的历史形态。德育从原始社会的习俗性德育，演变为奴隶社会、封建社会的学校德育，进而发展到了现代的学校德育。从社会现实的横向看，德育大致可以分为直接德育、间接德育以及隐形课程德育。我们只有抓住了现代德育教育的灵魂，才能更好地开展中小学德育教育。

对于德育的概念与本质，研究者们根据不同的方法，立足于事实和价值分析，对我国的现代德育教育，尤其是改革开放后这一时期的德育，依据各自的理解进行了不同的划分。“其中影响较大的有‘施加说、‘转化说以及‘内化说等。”[1]在施加说的表述中“道德教育，就是为使人们履行某种道德义务而对其有组织有计划地施加系统性的道德影响”[2];而转化说概括为“将一定的社会思想和道德转化为个体的道德品质和思想意识的教育”[3];内化说则理解为：“教育者根据一定的社会要求，通过一系列特定的教育活动，将思想和道德规范内化为受教育者的道德品质和思想意识的过程”[4]。

德育概念的整理制定是学术界长期争论的过程。作为一名中小学教育工作者，我们可以从教育性、发展性和阶级性来把握德育教育;教育性即依据中小学生的思想特点、心理状况及其他客观因素，引导中小学生树立正确的价值追求，进而实现德育教育的目标;发展性指的是在不同的历史时期和阶段，对德育教育的内容、方法、目标根据社会的需求进行调整;阶级性即德育教育具有阶级性，在资本主义尚未灭亡的社会里，教育特别是德育教育关系到“培养什么人，为谁培养人”这一重大问题，必然具有鲜明的阶级性。无论德育教育的概念是什么，我们的德育教育宗旨都是以人为本，培养合格的社会主义接班人。

2 德育教育教什么

推进中小学生的德育教育进程中，培养中小学生的理想信念是基础，把社会主义核心价值观融入于德育教育是保障，而汲取中华文化中德育思想的精髓是必然要求，它们是辩证统一的。

青少年理想信念事关国家各项事业，毛主席指出“为了避免‘和平演变，为了保证党后继有人，应将青少年的德育工作放在首位”。当前中小学生处在一个多元的文化背景之下，面对不同的文化，青少年缺乏良好的分辨力。中小学生的理想信念对许多年以后的社会具有深远的影响。在此环境之下，我们要将加强对中小学生的思想道德教育作为德育教育的首要目标，并帮助中小学生树立共产主义远大理想。引导青少年树立远大理想不仅具有现实意义，更是国家的基础性工程。

社会主义核心价值观指的是中华民族的价值共识，同时也说明了应该培育什么社会主义公民。只有我们从中小学生抓起，在他们的意识形态的教育中融入社会主义核心价值观，融入课堂学习和课外活动之中，当面对多元的文化冲击，他们才能不盲从，才会自觉践行社会主义核心价值观，才会不断加深对社会主义核心价值观的理解，才能经得起不同文化的碰撞。

中华文化源远流长，具有丰富的德育内容，許多价值理念和道德规范在今天仍然具有重要的指导意义;如儒家思想中的道德教化思想，道家思想中和谐诚信的思想，以及无数仁人志士将个人理想信念与国家命运相统一的思想。以文化育人，在德育教育中融入传统文化的思想精髓，让传统文化在中小学生的德育教育中增添新的活力。

3 德育教育怎么教

作为教育的重要组成部分，中小学生德育教育涉及多方面以及多层次的问题。中小学生德育教育涉及三个要素：受教育的中小学生、教育者和教育方法。教育方法指的是中小学生德育教育可否顺利实施的中间环节，也是关键环节。针对部分中小学生德育教育成效不佳的情况，应从教育方法寻找突破口。可尝试榜样示范、文化育人和实践锻炼等方法;

中小学生德育工作的重要性随着社会的进步逐步凸显了出来，其道德与精神状况可以反应我国教育的教育质量。作为教育者更应该重视起来，知其然更知其所以然。明确德育教育是什么、德育教育教什么、德育教育怎么教，逐步推进步步深入，将理论内容自觉融入日常德育工作中去。在德育工作中更要有政治意识与底线思维，培养出社会主义建设真正需要的人才。

参考文献

[1] 吴长法，李本友.从德育概念到德育实践的批判[J].学术界，2015（3）：184-190.

[2] 罗国杰.马克思主义伦理学[M]。北京：人民出版社，1982：29.

[3] 中国大百科编辑部.中国大百科全书（教育卷）[M]，北京：中国大百科全书出版社，1985：356.

[4] 孙喜亭.教育原理[M].北京：北京师范大学出版社，1993：290.