在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求

任致霖

摘 要： 地理是初中阶段的主要课程之一，其教学目的主要是培养学生的学习兴趣，树立学生的地理思维，提升学生的综合素养，让学生能够顺应当代教育的发展趋势，不断完善自身的综合能力。地图作为服务地理教学的一种工具，对于初中地理有着至关重要的影响。本文拟通过研究在初中地理教学中合理运用地图教学的重要意义，进而分析目前我国初中地理教学中运用地图教学的现状，最后针对这些现状，提出自己的看法和见解，旨在推动我国初中地理教学不断创新发展。

关键词： 初中;地理教学;地图教学;实际运用

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）22-0225-01

引言：地图是根据一定的绘图原则，借助地图语言如图像、文字、地理符号等，将地球上存在的自然面貌和地理现象，综合展现在地图上，帮助学生更好地展开地理的学习。另外，地图上蕴含着丰富的地理内容以及庞大复杂的地理信息，让学生通过观看地图，能够跨越时间和空间的距离，充分理解地理知识，有利于提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。因此，广大初中地理教育工作者应该积极研究一条可行性的教学方案，有效地推动图教学在初中地理教学中的运用，促进我国初中地理教学水平的不断提高。

1 在初中地理教学中合理运用地图教学的重要意义

俗话说，“地理是文科中的理科”。这就表示地理知识本身具有一定的逻辑性和抽象性，对于学生的理性思维和逻辑思维能力要求极高，同时也给学生学习地理带来了一定的困扰。但是教师将地图教学引入到初中地理教学中，能够在很大程度上改变这种现状，主要表现在以下三点：

一是地图教学能够打破时间和空间的壁垒，将复杂的东西简单化。地图以其直观性的特点，能够让学生直接观看到国家的地理面貌和现象，打破了时间和空间的壁垒，将复杂的知识简单化，使学生充分理解雅丹面貌、黄土高原、江南风景等地理知识。此外，学生通过翻看、查阅地图，还能够增加学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地投身于初中地理的学习中，提高学生的课堂参与度，凸显学生在课堂教学中的主体作用。

二是地图教学是对地理教材的补充说明，服务于初中地理教学。地图作为初中地理的辅助性教学工具，对于初中地理知识有着解释说明的作用。教师通过地图教学，可以为学生补充教材中省略的知识点，从而完善学生的地理学习框架。另外，教师通过地图教学，可以培养学生利用地图展开地理学习的意识，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法。

三是地图教学能够培养学生的空间逻辑思维能力，提升学生的地理素养。教师在展开地图教学时，可以让学生计算各个国家的区时，从而使学生理解时间和空间的本质含义，最终提高学生的空间思维能力，提升学生的核心素养。

2 目前我国初中地理教学中运用地图教学的现状

2.1 学生没有利用地图展开地理学习的意识

由于初中的课程种类丰富，学生的学习压力大，大多数学生将更多的精力放在了语、数、外等主要科目的学习中，往往忽视了地理的学习。这种现状就导致我国很多学生认为，地理是一门文科性质的学科，对于地理的学习往往靠记忆和背诵，不注重运用地图进行学习，低估了地图学习的重要性，这就给地图教学进入在初中地理课堂带来了很大的阻碍。

2.2 教师地图教学理念淡薄，教学方式传统

我国教师受应试考试的影响，往往更加注重学生的学习成绩，忽视培养学生的个人素养。受传统的教学理念的影响，教师在初中地理课堂上，往往采用“粉笔、课本、黑板”等教学工具，让学生对地理现象和知识进行机械化地记忆和背诵，不注重培养学生的地理素养。传统的教学理念带来了老套的教学方式，这就给地图教学进入初中地理课堂带来了巨大的阻碍，不仅不利于培养轻松愉快的教学氛围，而且一定程度上还限制了我国教育事业的发展。

3 在初中地理教学中合理运用地图教学的有效策略

3.1 提高学生利用地图展开地理学习的意识

教师应该提高学生对地理的重视程度，让学生明白学习地理的重要性，进而培养学生利用地图展开地理学习的意识，帮助学生养成良好的的学习习惯和方式，最终帮助学生构建科学合理的地理学习框架，促进学生各方面的全面提高。例如，教师在展开学习“中国的自然环境”时，就可以通过让学生翻看地图，提高学生对中国各种地区自然环境的认识，培养学生运用地图的习惯，帮助学生养成良好的學习方法，提高学生的地理素养。

3.2 教师转变教学理念，科学合理的设计教学方案

教师应该转变地理教学理念，积极将地图教学引入初中地理教学中，从而制定一套科学合理的可行性教学计划，不断创新教学方式，提高初中地理的教学质量。

随着科学技术的发展，地图的形式也出现了新的变化，电子地图以其独有的优势迅速进入教育工作者的视野，因此，教师在展开教学时，应该充分利用互联网、新媒体等设施，为学生展示电子地图在初中地理的应用方式。例如，在展开“我们邻近的国家和地区”的教学时，教师就可以制作小视频，通过视觉冲击形成学生地理位置的认知，加深学生对这些国家和地区的了解，提高初中地理的教学质量和效果。

另外，教师还可以展开合作小组学习模式，通过团队合作，加强学生利用地图学习的能力，进而提高学生的空间逻辑思维能力和想象力，促进学生地理素养的提高，使得学生全面发展。例如在展开“中国的省级区域”时，教师就可以通过让学生进行小组合作，让大家一起在地图上寻找中国的各个省，加深学生对各个省的认识。同时，小组成员通过提问，加深了对于省级区域的记忆，提高了学生的空间想象力，促进学生的综合发展。

结束语：总的来说，地图教学对于初中的教学有着至关重要的影响，地图作为承载地理知识的载体，是初中地理教学中不可或缺的一部分。一方面，教师通过地图教学，可以改变地理教学的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。另一方面，教师通过地图教学，可以架起学生与地理之间的“桥梁”，加深学生对地理知识的理解，提高学生的空间逻辑思维能力，进而培养学生的地理核心素养，促进学生的全面发展。此外，在初中地理教学中合理运用地图教学，还创新了我国初中地理的教学模式，为促进我国教育事业的蓬勃发展贡献绵薄之力。

参考文献

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