游戏化教学在小学数学教学中的运用思索

刘红香

◆摘  要：随着现代化教育的不断发展，传统的教育理念和教学模式已经无法满足实际需求，需要积极寻找全新的教学模式，而游戏化教学的出现正好符合这一要求。在小学数学教学中运用游戏化教学，不仅与学生的学习特点相符，还能让学生快乐地学习数学知识，实现在玩中学、在学中玩的目标，提高教学有效性。本文针对游戏化教学在小学数学教学中的运用展开探究。

◆关键词：游戏化教学;小学数学;运用

作为基础教育阶段的基础性课程，小学数学需要一定的逻辑思维能力和理性思维，但在实际教学中往往会受到传统思维方式的影响，所以教师要恰当运用现代化教学模式，培养学生的数学意识和思维能力。游戏化教学与小学生的天性相契合，将游戏与数学内容相结合，能充分吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和活跃性，提高学习效率与教学质量。

一、游戲化教学在小学数学教学中的运用价值

游戏化教学在小学数学教学中的运用价值主要体现为：一方面，促进学生自主学习。数学知识的学习属于一种自发的行为，以自发为基础方可达到理想的学习效果。传统的小学数学教学相对枯燥沉闷，导致学生失去学习的兴趣，继而难以在课前、课堂、课后等环节进行自主学习。而游戏化教学的运用能帮助学生感受到学习的乐趣与数学的魅力，产生探究的欲望和想学的意识，进而增强自主学习意识，形成良好的自学习惯。另一方面，构建和谐的师生关系。师生是小学数学课堂的两大主体，若两者在课堂上处于平行线的状态，则不利于教与学有效性的提高。当前很多小学数学教师在课堂教学环节喜欢采用平铺直叙的方式，这样难以让学生感受到计算的魅力和数学的逻辑性，而游戏化教学的运用能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，增强师生和生生之间的交流互动;同时学生在游戏学习环境能活跃思维、开发智力，通过游戏的玩乐来掌握数学知识。

二、游戏化教学在小学数学教学中的运用路径

第一，明确教学目标。游戏化教学属于一种新颖有趣的教学方式，将其运用到小学数学教学活动时，教师必须要明确教学目标，结合具体的目标来设计游戏的形式及内容，确保所设计的游戏契合教学内容，进而帮助学生轻松理解所学知识，提高学习效率和教学质量。以“平行四边形和梯形”为例，教师在实际讲述环节要引导学生明确教学目标，即：①认识平行四边形和梯形，对其特征加以掌握;②学会四边形分类，知晓正方形和长方形属于特殊的平行四边形;③培养动手操作能力和空间思维能力。然后教师要根据学生的实际学习需求来科学选择游戏的形式，如：教师可以指派某位学生上台面向黑板，将黑板檫作为游戏的工具，鼓励学生以座位的顺序依次传递黑板檫;然后该学生随机喊停，手上拿有黑板擦的学生需回答梯形或平行四边形的一个特征。这样有利于学生在游戏参与过程中准确掌握所学知识，加深对平行四边形和梯形特征的记忆，提高教与学的有效性。

第二，设置游戏情境。小学阶段的学生对趣味性的游戏情境有浓厚的兴趣，这就需要教师在数学教学中注重情境教学，科学创设游戏情境，即：在情境中适当融入游戏元素，利用学生热衷游戏的心理来设计问题情境，从而激发学生的学习热情，培养学生的数学思维能力。以“小数的加法和减法”为例，教师可以设计超市购物的情境游戏活动，要求学生分别扮演收银员和顾客，即：顾客的手上有87.5元钱，想要购买一些果蔬，超市果蔬区的西红柿标价是3.4元/斤，苹果标价为5.8元/斤，西瓜标价为38.6元/个，顾客买了2斤西红柿、3斤苹果和1个西瓜，请问顾客需要支付给收银员多少钱？最后还剩多少钱？通过这样的方式，学生能在自己熟悉的情境中更加深刻理解所学内容，提高知识运用能力。

第三，注重互动教学。在小学数学教学活动中，教师应该立足于具体的教学内容，对游戏化教学方式进行优化调整，善于借助游戏来强化学生的交流互动，加深学生对知识的理解，培养学生的团队合作意识，促进教学效果的提升。通常教师在课堂上可以要求学生以小组为单位，通过团队的方式参与到游戏活动中，确保游戏活动的正常开展。以“三角形的分类”为例，教师可以组织互动游戏活动，让学生在游戏中掌握重难点知识，知晓不同三角形的概念和分类，即：向学生展示一个信封，漏出其装有三角形的一个锐角，要求学生通过观察来思考问题：能否猜测出该三角形是什么三角形？然后鼓励学生进行小组探讨和思辨游戏，对小组各成员的不同观点进行归纳总结，其中反对成员也要提出自己的反对见解。这样学生在思辨活动中能大胆表达自己的想法，畅所欲言，激发学习的热情和探究的兴趣，提高学习成效。又如学习“鸡兔同笼”的内容时，学生很难单纯思考和独立解决问题，甚至会陷入思维定式，这就需要教师适当指导学生，鼓励学生进行合作探究，在合作互动中集思广益;同时教师要科学设计类似的游戏，利用游戏拓展题目，使学生打破思维定式，掌握解决相关问题的方法。

三、结束语

游戏化教学对小学生有着很大的吸引力，教师在数学教学活动中运用游戏化教学模式时，应该从实际情况出发，明确游戏教学的目标，科学设置游戏情境，注重互动教学，从而激发学生的学习热情，促使学生更好地理解数学知识，达到寓教于乐的教学效果。

参考文献

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