新高中英语教材教法的继承与创新

龙方丽

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。在教育过程中，教材是整个教学活动的出发点以及重要依据，教师要结合教材内容进行课程的安排。通过新高中课程教材的分析可以得出，教材之中所包含的教学方法比较丰富。而相关的教师应该坚持吸取教法的优秀之处，刨除其缺点的原则。在继承的基础上进行不断地创新，这样才能够调动学生的积极性。

◆关键词：高中英语;教材;教法;继承与创新

如今，全国上下都在提倡素质教育。在素质教育的背景之下，高中英语的创新已经成为教学改革的一大重要需求点。而在教材之上，更是需要相关的教师从继承的基础上进行不断地创新，调动学生听说读写的能力。同时，教师应该根据教材之中的内容引发学生思考，并且根据学生的实际情况进行创新。这期间教师所秉承的宗旨，就是应该培养学生英语综合能力为目标，在新教材的教法之上提出新策略。

一、高中英语新教材的优势

在新课程改革不变的状况之下，我国的教学环境以及目标都发生了极大的改变。产生了许多有关于英语的教材，甚至这些教材也有新的教学目标。教师在开展教学实践的过程之中，应该首先要做的就是了解教材與教法之间的联系。而在这其中教学方法的选择，是极为关键的。这一工作对于相关的高中老师来说，也是一项重要的难题。面对这一状况的出现，对教师的教学能力也提出了一定的需求。

首先，教师要先了解教学目标。在高中阶段英语教学主要是为了提高学生的听说读写能力，培养学生良好的情感态度，保证学生在英语学习的过程之中能够灵活地沟通以及交流。而在这其中选择的方法就应该以这样的教学目标为基础，教师应该考虑学生的情感状况以及实际能力，制定相应的计划。

其次，教师也应该了解目前的教学状况、师资力量如何？根据学生的实际需求，设计出内外部教学方案，这样会对学生产生积极的影响。由于学生是一个单独的个体，能力参差不齐。这样的状况，相关的教师就要选择不同的教学方法进行教学。

二、高中英语的现状

高中英语传统的教材，大部分都是以知识点教学为依据，构建出来的内容以及形式比较单一。没有办法引发学生的积极性。在这一过程之中教学的目标就没有站在学生的角度去思考学生的实际情况下，所以就不能意识到学生的真正需求是如何的。学生在这样一个教学环境之下，只能够对英语进行简单的记忆以及模仿，而没有办法真正地掌握到这门学科的精髓，更没有办法理解英语的逻辑以及习惯。所以学生的英语成绩自然而然就会下降。

三、新高中英语教材教法的继承与创新

在高中英语教学过程中，为了避免一些不足之处的出现。高中英语教师应该调整教学思路以及方向，了解教材的实际内容，掌握重难点。提出有利于高中学生学习的内容，将一些不利于学生学习的教材可以适当地删除。教材和教法在继承以及创新之上需要教师结合个人的经验以及学生的实际情况进行分析研究，融入新知识、丰富新内容。让每个学生都能够在一个自由、愉快的学习氛围中学到新知识，掌握英语的核心。

（一）新高中教材的特点

英语教材之中所涉及到的内容比较复杂，大部分的内容都是与时代、生活有着密切的联系。这些内容的出现，对于推动学生的成长有着极为重大的意义。相关的教师应该了解到新高中英语教材之中的核心，以及重点内容所在，在此基础上来激发学生的兴趣。从多种角度来看新版教材的难度有了一定的提升，大部分的内容则以活动功能等诸多方面的有效结合为依据，对学生创新精神的培养起着重要的作用。相关的教师应该分析学生的实际能力，给予学生更多自主学习、自由发挥的空间。

（二）学习能力为中心的教育观

传统的教学方法只是教师在课堂上进行单一的传授，并且以考试分数作为衡量学生英语的一项标准。教师一般所注重的就是学生在课堂上接受的知识如何？这种传统的教学方式对于学生的创新能力以及精神具有很大的影响，为了能够符合新时代课程标准改革的需求，就要依据新高中教材特点，全面地培养学生创新能力。在课堂上，不仅仅注重的是知识的传授，更应该不断地培养学生的实践能力。也就是说，在课堂之上教师可以成为一个引导者，让学生主动去参与独立去思考，不断地培养学生的实践过程。

比如说：相关的教师在讲解到一般过去时这一知识点之时。教师就可以把be动词的应用方式跟学生说明确，如何才能够方便学生记忆。这时教师就可以询问：那么同学们有没有理解高中英语与初中英语的一般过去时有什么样的区别？或许他们有什么相同之处？随着教师问题的提出，学生也会进行自主思考。这样的课堂方式，就是让学生主动参与、独立思考。只有这样教师才能够让学生在学习中掌握更多内容。

（三）有效开展的互动课堂

课堂上的教学过程是一个有目标的教学，它是为了能够让师生在课堂上相互沟通，互相合作，以此来达到教学目的而设定的活动。在教学过程之中，师生之间要进行良好的沟通交流，才能够达到良好的效果。为了能够达到这一目标，相关的教师就可以创造出各种情境，让学生在学习的过程之中变得轻松愉悦。在真实的情境之中教材是演员的剧本，教师则是主导演，学生们导演手下的演员。师生之间互相沟通、交流、主动参与到课堂内部才可以呈现出一个和谐的课堂氛围。学生在这一氛围之中，也能学到更多的知识，比如说：教师讲解到itis time we started。教师就可以问这是一个简单的句型，是“我们该出发了”那么这个句子之中运用了什么句型呢？通过教师与学生之间的互动，学生很容易就会知晓这个句子属于特殊句型......有效互动可以激发学生的思维，让学生轻松地学习英语知识。

四、结束语

综上所述，新高中英语教材的继承与创新，对于相关的教师提出了一定的需求。英语教师应该注重教材教法的特点，从其特点进行深入分析。找出适合学生学习的教学模式，坚持地站在学生的角度去调整教学内容。这样才能够更好地激发学生的积极性，培养出学生学习高中英语的良好习惯。

参考文献

[1]张花俊.高中课程教法创新探微[J].中共银川市委党校学报，2015，17（01）：90-91.