基于因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析

张银兵

【摘  要】素质教育要求学生具备综合性能力，特别是在高中体育足球教学中，教师要借助“因材施教”原则，科学培养学生的学科竞争力，帮助学生建立多元化思想意识，从而形成良好的語文学习内驱动力，使得学生在逐步拓展学习过程中，深入掌握体育足球的技巧，提升高中生的体育足球综合技能。教师通过“因材施教”原则的应用过程，分析学生的体能情况、技巧情况等，针对每一位学生的特点开展实践教学活动，促使学生可以充分掌握体育足球的学习方法，科学提高学生的足球整体水平，体现“因材施教”原则的有效性作用。本文中详细阐述了“因材施教原则在高中体育足球教学中的应用”策略，希望可以为广大读者提供借鉴、参考的素材。

【关键词】高中;体育;足球教学;因材施教;应用策略

引言：

在素质教育背景下，高中体育教学要做出变革创新。教师要充分融合高中体育教学方法和理念，深入开展实践教学活动，为学生构建多元化学习模式，使学生可以选择适合自己的学习方法，进行体育足球学习活动。因此，教师要充分运用“因材施教”原则，改变传统体育足球教学“一刀切”的局面，促使男生、女生都可以融入到足球训练中，促使能力强与能力弱的学生都可以得到专项性训练，促使“因材施教”原则充分发挥教学指导作用，全面增强学生的体育足球核心竞争力，充分培养学生的体育竞技精神。另外，教师要在“因材施教”原则运用过程中，引出“分层教学”理念，使得学生可以根据自己的综合情况，进行拓展性训练学习活动，全面增强学生的学科核心竞争力。

一、结合学生差异，实施因材施教

足球的规则是统一的，而且足球运动量相对较大，对于学生的体能素质、心理素质等要求比较苛刻。特别是在高中阶段，学生的身体变化特征比较明显，教师要结合学生的性别差异、能力差异等，进行区分性教学活动，促使“因材施教”原则逐步推广，有效提高高中生的体育足球综合能力，让高中生都可以充分感知体育足球的魅力，对于体育足球运动产生由衷的偏爱。

例如：在训练高中生带球跑的技能训练中，教师要针对男生、女生的体能情况，进行教学方案分层制定，让学生可以综合自身的实际情况，科学开展体育学习活动，促使学生充分掌握足球带球的技术动作。比如：在男生带球训练中，教师可以以300米为带球路程，在女生带球训练中，教师可以以100米为带球路程，尽可能地帮助学生保持体育竞技优势，循序渐进地开展分层教学活动，使得高中生可以逐步建立学习思想，深入拓展体育足球整体学习成效，让高中体育足球教育取得良好成果。

二、发掘个体差异，实施因材施教

体育教师作为高中生的体育教学的直接领导者，要对学生的个体差异进行详细了解，这样才能不断提高学生的体育足球综合技能，使得学生的综合性学习思想得以建立。教师要根据学生的实际学习情况，进行教学引导和帮助，辅助学生完成足球训练活动，使学生的个体差异优点逐步放大，科学开展不因材施教教学策略。

例如：在进行传球配合技术教学时，教师要根据高中生的个体差异特点，开展科学性教学活动，使学生可以逐步形成高效学习能力，激发学生对足球传球配合的训练兴趣，提高学生自主学习与拓展训练能力。比如：在高中生中，无法有跑得快、准确率高、技术较好等闪光点，为了帮助学生提高传球配合效率，增强技术掌握水平，教师要借助因材施教模式，充分利用这些个体差异，发挥个体差异的优势，全面增强高中生的默契配合能力。

三、结合教学情况，灵活开展教学

教师要结合学生的实际学习情况，科学创设高中足球教学策略，帮助学生逐步建立足球学习思想，培养足球训练意识，及时了解高中生对于足球知识掌握的不足和缺点，进行有针对性的理解和提升，逐步增强高中生对足球的执着性，提高学生对足球喜爱程度。教师要根据日常足球教育训练内容，结合学生的实际学习情况，灵活开展分层教学活动，充分推进“因材施教”原则，让学生可以深入探究高中体育足球的魅力，增强学生的体育足球核心竞争力。

例如：在运用“因材施教”原则时，对于基础技能卓越的学生，就要缩短基础技能教学时间，引导学生向着高难度技术动作进军，全面拓展学生的体育综合技能。比如：可以引导学生锻炼倒钩射门、传球过人、头顶射门等技术。而对于基础技能不强的学生，则是要进行实践拓展教学活动，帮助学生提高综合性学习素养，促使基础不好的学生打好基础，充分践行因材施教原则的指导性作用。

结语：

总而言之，高中阶段开展足球教学活动，既可以帮助高中生拓展体育视野，锻炼体育技能;又可以增强学生的体育素质，锻炼学生坚毅品格，促使学生在体育竞技精神的影响下，逐步形成进取思想。另外，体育足球是一项集体性体育运动，在体育足球训练过程中，教师要结合高中生的个人体能、足球技术等，科学开展实践教学活动中，帮助学生提升体育足球整体水平，真正落实“因材施教”原则的教学理念。

参考文献：

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