蝶变重生：一所农村初中校的成功“逆袭”

徐德明

天津市宝坻区八门城镇初级中学位于宝坻区八门城镇，地处宝坻区黄庄洼地区，“两省市（天津市、河北省）三区县（宝坻区、宁河区、玉田县）”交界之处，距离宝坻城区近40公里。这里的教师很辛苦，每天上、下班往返家校之间，开私家车用时大约100分钟，坐公交车则需要2.5小时。前些年，作为偏远的农村薄弱校，学校硬件设施落后、教育教学成绩全区垫底……面临巨大的发展瓶颈。

2017年8月，由于组织需要，一直在宝坻区大口屯高中从事教育教学和学校管理工作的李士奎，被调至八门城中学任党支部书记兼校长。学校该如何摆脱困境，成了李士奎上任之初久久萦绕在脑海中的困惑。学校领导多次召开会议，达成共识：学校要想发展，必须首先解放思想、更新观念。正当他们渴望学习、充电之时，教育局的“校际联盟建设”“学区化办学”等一项项举措，犹如一股股春风给他们带来了新的发展机遇。他们创新现代学校管理制度、開展教师培训、网上实时集体教研、送课下乡、教师交流、外出学访、同课异构……短短三年时间，学校的教育教学成绩迅速提升，一所农村薄弱校成功逆袭，蝶变重生。

实施“激励同升”育人模式，发挥考核评价导向

在八门城中学，记者了解到，学校的课堂教学模式是：“学案导学、小组合作、当堂达标”。如何让课堂教学理念落地生根，让每一名教师会操作、能操作？学校需要建立课堂模式，但是课堂一旦模式化，课改一定会走入死胡同，这又该如何破解？为此，学校实施“三级建模”的课改新举措，实现课堂有模式而非模式化，即一校一模、一科多模、一模多法。

与此同时，通过学习先进校的管理经验，结合工作实际，学校出台了系列管理制度。学校领导班子成员共同研究、认真反思，认识到管理的核心是激励，管理的目标是同升。通过多种方式的外部激励措施，先内化为师生的自我激励，进而转变成积极主动的行为，最终实现师生的共同提高。

学校专门制定并实施了《八门城中学教职工考勤管理制度》《八门城中学师德先进个人评选方案》《八门城中学师德规范“十严禁”》等多项创新管理制度，使学校有了争先创优的制度依据，弱化了人为因素，激发了师生的正能量。

“各项监督、考核、激励制度的落地，有效规范了教师的师德表现，激发了其工作热情。”李士奎介绍，通过对教师之星、学生之星组成的“星满校园”工程的打造，使榜样的激励作用在师生中逐步显现，充满正能量的校园文化逐步形成。为表彰先进、弘扬正气，每学期，学校都举行隆重的教学工作表彰大会，这已经成为一项制度。表彰会上，有先进教师、先进备课组、先进年级组、先进班集体等共几十人次受到表彰。

其实，火车跑得快，全靠车头带。作为党支部书记和校长，李士奎始终坚持自己的准则，那就是“诚心对人，真心做事”。他时刻提醒自己，以身作则，率先垂范，在实际工作中要求自己少说多做，要有“一锥子扎到底”的精神。作为校长，他尽管自己每天需要开车往返75公里上下班，但仍每天早晨七点之前到校，下班后最后一个离校。就这样，风正、气顺、心齐、劲足的工作氛围得以逐渐形成，教师文化的打造使人心得以凝聚。

借校际联盟建设东风，打造精品备课模式

在校长李士奎看来，提高课堂45分钟效率的关键因素是备课。只有集大家之所长，才能补个人之所短。道理人人都懂，但关键在于能否真正落到实处。

领导班子成员全部深入到各学科组，参与集体备课，驻阵前沿、督导引领。行政干部承包学科，一包到底。教师们认识到，基于一课时的备课是知识体系的一个点，备好课的前提是要熟悉教材、课标。研读课标、研读教材既是落实国家课程的校本化，又是教师专业提升的主要举措，还为课堂开放打下了基础。

学校立足从宏观和中观层面对课标教材进行整合与建构，开展多种形式的说课标说教材活动。每学期期末，教师按照学科组要求，承担不同板块的任务，利用假期进行课标和教材的研读，做到“高站位把握课标，立体式驾驭教材”。每位教师将研读的成果用知识树进行建构，制作成课件，在开学初“八门城大讲堂”活动中人人登台演说。此项活动抓住了教师专业提升的牛鼻子，为课堂开放与高效打下了基础。

李士奎兴奋地说：“联盟校活动改变了以往学校单打独斗的局面，让各学校的教育走向开放，实现资源共享、合作共赢，让基层学校发展的脚步更加稳健，尤其让我们这样落后的偏远农村校受益匪浅。”

按照宝坻区教育局相关文件精神，八门城中学与宝坻区的第二中学、高家庄中学、三岔口中学建立校际联盟。宝坻二中作为区教育局直属校，师资力量雄厚，文化底蕴深厚，成绩突出。另外两所学校也各有特点，高家庄中学物理学科突出，三岔口中学英语学科较强。

联盟校的各学科组集体备课，在个人初备的基础上，通过网络教室，在主备课人的带领下，进行实时、异地探讨交流，形成课程共案，并确立一位教师试讲。四校教师通过网络教研视频同步直播平台参与听课、评课，然后对共案进一步完善，最后根据实际实施各校的课堂教学。这一精品备课模式让教师们在积极的教研交流中反思、归纳、总结，彼此取长补短，实实在在享受到资源共享的好处，让联盟校教师的专业化素养明显提升。

“我们将校际联盟活动与我校的各项常规T作有机融合在一起，让联盟校的每项活动都走得实，走得远。”李士奎坦言，“八门城中学这样偏远的农村校是此项活动最大的受益者，对学校的促进和帮助是立体式、全方位的。”

为加强教师队伍的专业化发展，近年来，学校还加大对教师队伍的培训力度，想尽一切办法安排教师外出学习、交流。学校先后安排部分优秀教师、优秀班主任赴北京、江苏、河北、山东等地参加学访或交流活动，开阔视野，解放思想。

破解课堂“效率不高”难题，让听评课成为习惯

面对整体教育教学理念相对落后的现状，学校领导班子认识到：学校要想实现跨越式发展，必须采取“走出去、请进来”的方式，而且势在必行、刻不容缓。

每学期，学校都举行两个阶段的公开课：其中，第一阶段是集体“亮课”活动，所有教师人人讲公开课。李士奎坚持听每一位教师的公开课。

通过听课，李士奎对八门城初中的教师整体授课水平和每位教师的情况有了充分的认识。其他领导班子成员分成文、理两组也深入课堂，授课教师所在备课组的教师必须调课，全员参与听课。

人人“亮课”、人人说课、人人评课，给教育教学带来了显著变化。如今，教师不仅思想认识有了转变，而且渐渐地由不习惯、不愿意去听，到能够坚持去听，再到愿意、渴望去听。在此基础上，各学科组推选出来的优秀教师参加“校级公开课大比武”暨信息技术与学科教学深度融合大赛。随着活动的深入，教师们不断切磋教艺，整体听评课水平和授课水平得到很大提高。

除了公开课活动，八门城中学还采取校长、副校长、教务主任、年级主任推门听课、对比听课、跟踪听课的形式。将“指挥所”设在最前沿，领导干部走进教室，去研究那里发生了什么。这些举措很好地督促了教师的备课、上课，成效显著。

只要听课，必须评课。如今，八门城中学领导干部把经常深入课堂巡课、听课作为一项常态化工作，真正让听课、评课成为一种习惯。

李士奎直言不讳地说：学校一直着力破解“学生课堂参与度不高”的教育难题。践行“授人以鱼，不如授人以渔，更不如授人以欲”的教育理念，想尽办法降低“课堂精力流失率”，打造高效课堂。相信八门城中学的教育之路会越走越平坦……

（责任编辑 吴莹）