“以德育人”小学德育管理初探

张盛波

【摘要】随着时代发展，对小学教育的要求不再局限于知识层面的学习，更加注重小学德育管理。在小学阶段开展小学德育管理，利于学生的优秀人格形成、正确观念树立、良好习惯养成，促使学生健康成长。以德育人是小学德育管理中的重要理念，是小学德育管理的重要目标。文中顺应时代教育要求，从以德育人理念出发，探究小学德育管理的有效措施，为小学德育管理质量提升以及学生素质教育提升提供参考，为素质教育贡献一份力量。

【关键词】以德育人;小学德育管理;管理策略

在新时代新课改后，学校对于德育的重视程度逐渐提高。小学德育管理是小学生的德育启蒙重要环节。在小学德育管理中，需要面对时代背景的变化以及小学阶段学生的年龄特点、心理特点开展德育管理，应区别于其他阶段的德育管理。此外，小学德育管理中所应用的理念与措施是保障德育质量与效率的重要内容，在小学德育中应坚持以德育人的理念，积极探索小学德育管理的有效措施。

一、开展以德育人的德育管理的重要性

学校是开展德育的主要场所之一，小学阶段是学生德育启蒙的关键时期，德育贯穿在教育的整个阶段，需要采取有效措施积极对待德育管理。小学阶段开展德育主要有两个方向：一是课程中的德育管理，二是日常德育行为的管理渗透。两个方向均需要切合学生的需求与现状开展，从学生角度出发，更符合以德育人的德育理念，也更符合当下时代对小学德育的要求，利于德育管理的质量提高。另一方面，增强以德育人在小学德育管理中的应用，可以让德育内容落实到学生自身发展中，为学生营造良好的小学校园德育氛围，提高学生的德育意识，有方向引导学生养成良好的德育行为习惯，帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观，促进学生全面发展。

二、小学德育管理的策略

第一，完善德育管理制度，合理开展小学德育管理。首先，结合学校的情况以及每个学习阶段的学生情况、年龄情况、心理特点等制定针对性的管理措施以及制度，确保小学德育管理得以合理、高效开展。在完善小学德育管理制度时，应具备具备长远的目光、统筹全局的意识，兼顾到小学德育管理的各方面开展情况，落实到小学德育管理中的常见教育内容、各个环节教育、细节教育，明确德育管理的方向与目标，以及坚定小学德育管理的以德育人的立场，小学德育管理工作切入到学生自身。此外，在制定以及实施小学德育管理制度时，可以合理运用网络技术开展管理，提高制度的实施程度以及督促小学德育管理制度的实施，提高小学德育管理的效率，紧跟时代的步伐，将小学德育管理合理化、简便化、高效化。

第二，加强教师与领导的德育工作，提升小学德育管理师资力量。在小学德育管理中，教师与相关领导应明确认识到德育管理的重要性，坚持以德育人，有意识、有计划地提高自身的德育意识与德育工作开展质量。同时，学校应积极采取有效措施支持教师及相关领导的德育工作质量提升行为，为小学教师及相关领导提供相应的平台与交流机会提升，或通过定期开展德育主题培训与交流会针对性地提高教师与相关领导的德育工作质量，进而提高小学学校的德育师资力量，从学校层面保障以德育人的小学德育管理开展质量。

第三，引入中华传统文化，增强学生文化认同。在小学教学课文中，不乏中华传统文化内容，在开展德育管理过程中教师可深度挖掘教材中的中华传统文化德育内容，结合教材内容与在课堂教学渗透德育管理，营造良好的德育氛围与德育环境，促进小学德育管理落实到各个教学环节中，提高德育的覆盖面，确保德育教学质量的高效、高质量开展，让学生在良好的德育氛围中不断增强自身的德育意识与德育行为。开展德育管理，让学生在良好的环境下接受德育的熏陶，利于增强学生的文化自信、爱国情怀，促使学生全面发展德育，实现当代德育的要求。

第四，丰富德育方式，强化以德育人。在小学德育管理中坚持以德育人，并不断丰富德育管理方式，吸引学生的注意力与激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的德育管理方式营造浓厚的德育氛围，让学生在良好环境下高效接受德育的渗透，帮助学生形成良好的德育意识与日常行为习惯。例如，注重日常教学中德育内容的渗透以及日常德育行为的表现，细化到学生的日常行为、语言表达上，让小学生潜移默化接受德育，避免学生面对长时间枯燥的德育内容产生抵触心理，影响小学德育管理质量。此外，还可结合学生特点增设德育行为的实践活动，让小学德育管理工作走出课堂，走出校园，走入生活，走近社会，如敬老院的志愿活动、生活中德育行为、我在家中的德育行为等主题活动，通过实践学习让学生参与到小学德育中，体现以学生为本、以德育人理念，让学生切身感受到德育行为的意义，进一步加强学生对德育的认识、理解与应用。

第五，加强学校与家庭的联系，全面促进德育顺利开展。在小学德育管理中，教师可加强与学生家长的联系，形成学校、家庭联合管理模式，弥补教师在课后的管理漏洞，利于与学生家长统一的德育观念以及德育管理方式，化身为德育管理助力，促进小学德育管理顺利开展。此外，加强学校与家长的联系，让德育贯穿在学生的日常生活中，也可以让学生知道德育不单是在校园中一项学习内容，更多是应用到日常的行为，扩大学生对德育的理解。增强学校与家长的联系，让家长重视学生的德育，在日常生活中督促学生形成良好的德育意识与德育行为，促进学生对德育的重视程度，从学生及其家长层面提高小学德育管理工作的顺利性与质量。

第六，完善德育管理评价体系，激发德育管理开展动力。首先，明确小学德育管理的评价目标，在评价过程中围绕目标的开展情况进行全面合理的评价，增设评价德育管理的方式内容，将爱国主义、马克思主义、道德素质内容、劳动教育内容、实践表现等列入评论体系，划分为短期效果评价与长期效果评价，增强短期与长期德育的联系，全面保障德育贯穿在学生的整個学习生活中。同时，在德育评价体系中增设激励体制，公平公正地对小学德育管理中的优秀行为、优秀内容、以德育人内容进行表扬与激励，推动德育顺利开展，激发小学德育管理的积极性。

在小学德育管理中完善管理制度与评价体系，增强教师的德育意识与工作能力，保持长期目标与短期目标有序渐进开展，并采取多项措施保障小学德育管理的质量。同时，在小学德育管理中应坚持以德育人，将德育渗透在日常教学中学生的课后生活中，通过丰富多样的德育管理方式与增设实践环节，加强学生对德育的认识与应用，贯彻德育育人理念，提高小学德育管理质量。

参考文献：

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[2]周卫红.浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决办法[J].才智，2020（06）：31.

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