传统文化融入小学低年级识字教学的策略

林科军

【摘要】我国传统文化源远流长博大精深，新时代的背景之下，加强对学生的传统文化教育有助于培养学生的爱国情怀提高学生自身的文化素养。同样对于低年级小学语文识字教学来说，传统文化的教育也是相当有必要的，它能帮助学生加强对汉字的认识，更加深入了解我国传统文化的魅力，培养学生的文化素养，本文就传统文化如何融入低年级小学生的识字教学进行深入分析和探讨。

【关键词】传统文化;小学;识字教学

一、引言

识字教学作为低年级小学生课程中最为重要的组成部分，它不仅是今后学生进行阅读和写作的基础，更是学生传承和发扬我国传统文化的基础。所以在低年级小学生识字教学的过程中适当融入相应的传统文化知识，能够让学生提前感受我国传统文化的魅力，在加深对汉字认识的基础上让学生处于良好的学习氛围中逐渐培养学生对传统文化学习的兴趣，激发他们的好奇心。本篇文章通过分析低年级小学识字教学的现状和识字教学与传统文化传承之间的关系，提出在低年级小学生识字教学中融入传统文化的方法，对今后低年级小学生识字教学的开展提供一定参考价值。

二、小学低年级语文识字教学的现状

（1）教学之前没有明确教学目标，且教学方式单一。在实际教学中，有的教师根据教材内容循序渐进地进行教学，不能根据实际情况进行实时创新，没有创造出良好的学习环境，达不到预期的效果。因此，在识字教学过程中，教师应不断发现和创新教学方法，明确教学目标，尽可能多地帮助学生学习，提高学习水平和学习成绩。

（2）只是教授学生认识汉字，却没有重视如何认识汉字能力的培养。如今，学生可以通过很多手段进行汉字学习，学校老师的教授只是其中一部分，所以有些教师注重教学生汉字的读写而忽略了识字方法的培养，让学生长期处于最基本的看拼音识汉子的模式上。因此，教师应调整教学观念，注重识字方法的教学。从这个角度看，对学生来说，学会阅读、主动阅读比教学生拼字更重要。

三、低年级小学生识字教学与传统文化传承之间的关系

（1）传承优秀传统文化是低水平识字教学的学习目标。中国汉字的特点是随着几千年的发展和时代的变迁变化而来的，而在现代在教学中，我们往往忽视了对汉字所蕴含的传统文化的阐释，而更多地关注学生能否阅读和记忆。在越来越多的情况下，他们只注重品格学习的工具性，而不注重人性的內涵。回顾中华文化五千年的发展史，这些浩瀚的文化知识何时该教给孩子们就成为人们所关注的问题。因此，作为一名语文教师，我们应该肩负起弘扬优秀传统文化的重任，让汉字的学习不仅停留在基本的认识、记忆和死记硬背上，而且要把传承优秀文化作为识字教学的发展目标。

（2）识字教学是弘扬优秀传统文化的途径和手段。作为世界第二大语言，汉语学习的热度越来越高，更多的人认识到中国传统文化不可抗拒的魅力。学生更需要吸收中华传统文化的养分，在汉学的热潮中，人们常常关注古文词的研究，但是可能忽视的是在几千年优秀传统文化宝库中，有着独特的表意文字。因此，在基础教育阶段，通过识字教学达到弘扬传统文化的目的。在当前传统文化流失严重的情况之下，在小学生识字过程中融入传统文化，不仅是帮助学生更好地学习汉字的手段，更是促使学生承担起弘扬我国传统文化重任的基础。

四、小学低年级语文识宇教学中融入传统文化的意义

（1）提高学生识字学习的兴趣，提高学习效率。相关研究发现，除了教材知识的丰富性和趣味性外，教师幽默的表达和生动的讲解也是学生提高学习兴趣的重要因素，教育工作者应以汉字的读音和词句的构成为切入点，适当延伸一些历史故事、成语、典故，以此调动学生学习的积极性，让学生快速掌握学习汉字的方法和技巧。

（2）能够更好地帮助学生提高文化素养。一个人的文化素养体现在行为、语言、文化等各个方面，拥有良好的文化素养是中华民族的传统美德。而培养学生的文化素养作为一个漫长的过程，需要从小开始逐渐培养。这就需要教师为学生创造良好的文化环境，如果只是让学生死记硬背，反而容易使他们产生心理冲突，对教学工作的开展有一定的影响。

（3）让教学内容更加充实，课堂氛围更好。经历了五千年的文化沉淀，我国传统文化有着独有的特点，经历长时间发展形成的汉字同样承载着很多传统文化的内涵。所以引导低年级小学生识字的过程中不能仅仅是表面看拼音识汉字或是简单的部首偏旁拆解，还应该从传统文化的角度对汉字进行分析，帮助学生更好理解汉字的含义。老师可以引入名人传记，解释词语汉字的同时，充分调动课堂学习氛围。

五、小学低年级语文识字教学中融入传统文化的方法

（1）结合传统文化，深入解读汉字。逐一讲解每个汉字的含义，让学生了解中国文化的博大精深，这对学生传统文化的学习有极大帮助，如，在学习“人”字时，因为人是象形文字，教师可以引导学生思考单词的样子和在哪里见过，然后让学生观察自己的行走姿势，首先了解单词的表面意义和结构，掌握基本的写作方法。第二，教师通过多媒体播放器给学生展示一些甲骨文的图片，引导学生理解这个词的意思是一种直立行走的动物，谦虚有礼，懂得向同伴鞠躬，表达自己希望学生与人文明礼貌相处的愿望，培养学生正确的人生观。

（2）借鉴经典，深化对学生文学的影响。现阶段的小学语文教材中很大一部分内容是和中国传统文化相关的，其中蕴含着非常丰富的文学，而这些经典字句的学习和积累是学习汉字的一个基本过程，因此，在教学过程中，我们应该用传统文化来解释。例如，在教授《守株待兔》这篇文章时，老师可以从标题开始，先引导学生理解“守”字，让学生先了解“守”字的演变过程，加深对“守”字的理解。他们应该知道，这个词最初是为了保护自己的家园，不怕强敌。然后，将寓言故事解释给学生，让他们明白世界上没有不劳而得的东西，可以穿插“郑人买鞋”的故事。

（3）观摩实践，重视传统文化。在进行教学活动的过程中老师之间进行经验分享交流是必不可少的环节。通过对教学活动的观察和研究，表达自己的观点，并结合目前的教学形式，进行一定的思考，教师之间的交流与合作将大大提高自己的教学水平。例如，学习“痕迹”这个词时，具体的教学活动可如下安排：

师：“迹”是本课的生字，同学们你认识它吗？读一读吧。

生：读“迹”。

师： （在多媒体上呈现“迹”字小篆体的图片），同学们，你们知道吗？“迹”在很久以前可不是这个样子的，跟随着老师的图片，一起去看看“迹”最初的样子吧！

师：讲解“迹”：看看“迹”字以前长的样子，左边像一条条的小路，右边像一个人，就是人们在用自己的脚在路上行走呢，人们在在路上行走时会出现一排排的脚印，这些脚印就可以管它叫做“迹”，也就是所说的“足迹”。

生：一边看着“迹”字的图片，一遍听老师讲解“迹”字是如何一步步发展而来的。

师：同学们，通过老师的讲解，你对“迹”字一定记忆得更准确了，一起读一读这个字吧！

生：齐读。

经过语言描述让学生更加细致地了解每个汉字所蕴含的魅力。汉字的形成与我国的历史文化息息相关，仔细发掘品味汉字背后的故事，笔者相信这种识字教学形式会使学生更有效地记住发音，记忆更深刻。

六、结语

虽然小学阶段学生的理解能力相对较差，但是这一阶段的学生好奇心却极大，作为老师，应该充分利用学生好奇的心理来培养学生对于汉字和传统文化学习的兴趣，让学生真正了解每一个汉字的起源以及其中蕴含的历史文化，为学生今后更好地学习传统文化、弘扬国学精神打下坚实的基础。