高职院校涉农专业学生创业能力的培养途径探索

摘要高职院校涉农专业是当前我国向农业输入专业技术人才的重要路径。随着我国经济转型的加速，学生就业压力增大，尤其是涉农专业学生就业压力越来越大，自主创业成为高职院校涉农专业学生就业的一条重要途径，培养学生的创业意识和创业能力成为当前高职院校的重要任务。探讨了高职院校涉农专业大学生创业教育面临的困境和创业能力培养的途径。

关键词高职院校;涉农专业;创业能力;培养途径

中图分类号S-01文献标识码A

文章编号0517-6611（2020）15-0270-02

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.15.076

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Exploration on the Cultivation Ways of Enterprising  Ability of Agriculturerelated Students in Higher Vocational Colleges

LIU Yuan

（Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang，Hunan 421005）

AbstractAgriculturerelated majors of higher vocational college is one important way of  transporting talents to agriculture. With increasing pressure on employment of students， especially the agricultural students amid  economic transformation at an accelerated speed， selfemployment has become the important alternative source of employment，and cultivating students entrepreneurial consciousness and ability has currently been the principal task for the higher vocational college. In this paper，we mainly described the dilemma   facing by agricultural students of higher vocational colleges and  the cultivation ways  of the entrepreneurship ability.

Key wordsHigher vocational colleges;Agriculturerelated majors;Entrepreneurship ability;Cultivation ways

作者简介刘媛（1979—），女，湖南衡南人，助理研究员，从事高职大学生教育与管理、大学生心理健康教育研究。

收稿日期2019-11-20;修回日期2019-12-10

我国是农业大国，也是人口大国。党的十九大强调，“三农问题”是关乎国计民生的根本性问题，农村经济发展的关键因素在人。涉农高职院校肩负着为农业发展培养高素质专业技术人才的重要职责。目前，由于我国经济转型加速，经济增速放缓，大学生毕业生人数逐年递增，2019年毕业生人数突破830万，并且呈现上升趋势，大学生就业压力日渐增大，高职院校涉农专业毕业生尤为明显。通过自主创业来实现就业已成为大学毕业生的就业选择之一，并逐步成为缓解大学生就业压力、解决社会就业问题的一种重要途径。因此，培养涉农学生在农业领域创新创业的素质，提高他们的创业能力，是涉农高职院校面临的崭新课题。笔者探讨了高职院校涉农专业大学生创业教育面临的困境和创业能力培养的途径。

1高职院校涉农专业大学生创业教育面临的困境

目前，由于各种主客观因素的影响，涉农专业学生学习积极性不高、创业意识淡薄，创业教育面临十分尴尬的困境。

首先，涉农专业学生受传统观念影响严重。社会上对从事农业生产有一定偏见，大学毕业后依旧回到农村，面朝黄土背朝天，出人头地的机会不大。因此，一部分涉农专业学生学习期间精神倦怠、心态失衡，学习积极性不高。其次，涉农专业学生就业质量低。毕业后，农业岗位提供的薪酬较低，且农村工作又存在工作地点偏远、交通不便的特点，涉农专业学生就业压力相对于其他专业学生更大，在就业市场上处于非常尴尬的地位。很多涉农专业学生被迫选择留在城市，从事一些与专业无关且没有技术含量的工作，就业质量较低。

第三，涉农专业学生创业积极性不高。农业生产有其自身的客观规律，相比其他行业，农业生产的投资周期很长，投资回报和效益存在许多不确定因素，而且工作环境艰苦，使得涉农专业毕业生扎根农村创业的积极性不高。

第四，涉农专业学生缺乏创业信心。传统教育模式过多關注理论知识的传授，实践知识的传授和实践能力的培养相对弱化，造成了很多同学眼高手低，解决和处理实际问题的能力不足。农业生产是一个实践性强、风险性大的行业，导致涉农专业毕业生缺乏自主创业的信心。

第五，涉农专业学生创业动力不足。涉农专业学生大多来自农村，家庭条件本就艰苦，社会资源缺乏，部分同学甚至需要依靠助学金和勤工俭学才能完成学业，他们很难拿出大量资金进行创业。另外，国家虽然对涉农专业毕业生自主创业有扶持政策和创业补贴，但毕竟创业也面临失败的风险，使得大部分有创业意愿的毕业生不能付诸创业行动。由此可见，创业资金短缺，创业风险大，使得涉农专业学生创业动力不足。

2高职院校涉农专业学生创业能力的培养途径

“三农问题”是关乎国计民生的根本性问题，农业发展需要高素质人才，涉农高职院校大学生具备发展农业经济的天然优势。目前，一方面涉农专业毕业生就业压力大，另一方面涉农专业毕业生也不愿意扎根农村自主创业。涉农专业大学生远离农村、远离农业，不利于社会主义新农村建设，不利于现代农业的发展和农业现代化的实现。因此，积极探索涉农专业学生创业能力的培养途径，提高涉农专业学生的创业能力，是涉农高职院校面临的重要课题。

2.1加大对涉农专业学生创新创业的扶持力度

在我国广大农村地区，高技术含量的农业企业较少，我国目前广大农村主要以小规模的农业家庭生产为主，农业市场上规模化技术服务体系尚未形成，涉农专业学生难有用武之地，客观上减少了农业专业人才创业就业的机会[1]。因此，各级政府必须加大对涉农专业学生创新创业的扶持力度。首先，要进一步加大对现代农业的投入。将新技术、新设备广泛应用到农业生产中，让涉农专业学生有用武之地，有更多创业机会和就业岗位，进而促进农业经济发展，缩短城乡差距，吸引更多涉农专业技术人才到农村创业。其次，要采取扶持政策，帮助自主创业的学生渡过创业初期的难关，例如提供短期低息贷款、减税、免税等优惠政策。第三，政府有关部门还可以对涉农学生创业中碰到的难题，定期组织相关专家走访指导，为同学们创新创业鼓与呼，增强他们坚持奋斗的信心[1]。最后，政府有关部门可以对大学生成功创业案例进行剖析，摸索一些具有规律性、可借鉴的经验，进行推广、试点，增加涉农专业学生创新创业的底气和勇气。

2.2建立完善的创业教育体系，提高学生的创业素质

目前，高职院校人才培养方案存在一定偏差，存在重理论、轻实践，重知识、轻技能的现象。课程设置方面，理论学时多、实验学时少;课程考试中理论部分多、实验操作内容少;课程成绩评定方面，理论考试成绩占比大、平时实验成绩占比小。由此可见，人才培养方案中体现出对专业技能培养的弱化。这种人才培养方案上的弱化必然导致学生动手能力的不足和创业能力的缺乏。因此，高职院校必须优化人才培养方案，培养学生的创新创业意识和创业实践能力。

高职院校应根据市场发展趋势，结合涉农专业学生的特点和专业特点，建立健全的创业就业教育体系，切实提高学生的创业意识和创业实践能力。湖南环境生物职业技术学院应加大与相关企业的沟通交流，根据市场的需求情况来调整课程设置，做到因材施教、学以致用。同时，湖南环境生物职业技术学院涉农专业在充分分析专业发展趋势的基础上，积极寻求与其他相关企业的合作。在校外设立与专业相关的创业园、孵化器，加强对创业团队的技术指导，大大增加了学生的学习实践机会，有助于提高其创业意识和创业实践能力。最后，学校紧盯农业发展的新趋势，将创业指导作为学生日常教育的重要环节，引导学生认识到专业知识对创业实践的重要性，让学生获得创新创业灵感，这样可以让同学们在日常创业过程中形成极富特色的创业模式。因此，涉农专业要通过不断调整和更新创业教育体系，为学生创新创业能力的培养提供更有效的平台，从而提高同学们的创业意识和创业能力。

2.3突出职业教育特色[2]，强化实践教学

对高职院校涉农专业学生进行创业教育，应高度重视专业知识和实践的结合。涉农专业是一个操作性很强的专业，教学过程中要切实提高实践教学所占的比重，要经常组织同学们去现代化农业企业进行见习、实训，让同学们在最真实的环境中感受现代农业、了解现代农业、热爱现代农业[3]。湖南环境生物职业技术学院积极联系农业企业，让学生到校外企业进行教学见习、顶岗实习，将理论学习与实践锻炼相结合，带队专业教师跟进学生进行实习指导，并将专业思想教育、职业道德教育和创业教育融入到指导过程中[4]。同时，还能及时发现学生在实习实践过程中的薄弱环节，以便对教学工作进行调整。

强化职业技能的培养是职业院校与普通高校的最大区别，也是高职教育的灵魂[2]。技能比赛是一项立足“以赛促学”，适应创新技术人才培养的需要，提高专业实践技能，培养杰出专业技术人才的重要赛事[5]。湖南环境生物职业技术学院每年都组织学生参加各种技能比赛，将技能比赛作为推动教育教学改革、提高学生创新创业能力的重要抓手。各涉农专业组织精兵强将，制订科学的训练方案，确保训练目标明确、训练内容具体、训练成效显著[6]。例如，2018年6月湖南环境生物职业技术学院组织参加全国职业技能大赛“园林景观设计与施工”项目，师生们在高温酷暑下牢记使命、顽强拼搏、连续奋战，充分展示了精湛的专业技能和创新卓越的精神，赢得专家、评委的高度评价，一举获得全国职业技能大赛一等奖1项、二等奖2项。另外，学校各涉农专业每年组织技能比赛，如林业类开展原木辨别大赛、园艺类开展花卉景观设计大赛，均获得了“以赛促学”的实践教学效果。

2.4开展创业教育实践活动，促进创业实践能力的培养

为了提高涉农专业学生的创业能力，湖南环境生物职业技术学院结合涉农专业的特点，组织开展了一系列创业教育实践活动，取得了很好的效果。

一是开展创业讲座。湖南环境生物职业技术学院以创业学院为平台，定期举办创业讲座。例如，在园林学院“创业者说创业”系列讲座中，邀请了湖南环境生物职业技术学院1998级园林專业校友、北京第二树循环家具有限公司董事长吴海卡先生主讲。吴海卡先生以任正非、董明珠等成功企业家为例，通过生动的案例分析和思想交流，让学弟、学妹们明白了一个道理，即创业需要“天高任鸟飞的激情”、需要决定事业边界的格局，要有坚韧吃苦、勤奋专注的个人能力和全力以赴、勇于面对的气质，激发了他们的创业精神和创业信心[7]。

二是开展职业生涯规划大赛。湖南环境生物职业技术学院每年开展职业生涯规划大赛，由参赛选手登台演说，阐述自己的职业目标、发展路径和行动规划，并从可操作性和自身优势等方面描述个人未来的职业梦想。每次比赛都是精彩纷呈，高潮迭起，获得了专家的一致好评。

三是开展创业规划大赛。湖南环境生物职业技术学院每年组织创业规划大赛，并选出优秀队伍去参加“湖南省黄炎培职业教育奖创业规划大赛”“建行杯互联网创业规划大赛”等创业规划大赛。2017—2019年，先后获得了湖南省创业规划大赛一等奖7项、二等奖14项、三等奖28项、优胜奖45项，极大地提高了大学生的创业意识和创业能力，激发了大学生的创业精神和创业信心。

四是开展创业调研活动。2019年5月，应广州市丽芳绿化管理有限公司副董事长陈丽芳的邀请，湖南环境生物职业技术学院园林学院部分师生调研了其公司。陈丽芳副董事长介绍了公司的创业和发展，介绍自己创业的历程和成果，并带领师生们参观了公司的园林苗木花卉种植基地，全程展示了一位成功企业家艰苦创业的发展历程，让同学们对涉农行业的创业活动有了直观的认识，激发了同学们创业的激情和信心[8]。

3结语

高职院校涉农专业学生稳定的就业率不仅关系到学院的稳定与持续发展，而且关系到农村经济的稳定与持续发展。研究涉农专业大学生创业就业问题就是关心民生，就是为党和政府分忧解难[9]。自十九大以来，党中央度重视“三农问题”。为了促进现代农业的发展，中央给予了大量的惠农政策，涉农专业毕业生有了发挥才干和学识的广阔天地[10]。作为涉农专业教育工作者，应当积极深化创业教育工作，在学生与“三农”之间架起一座桥梁，引导学生热爱农村、热爱农业、热爱农民，鼓励学生学以致用，扎根农村创业就业，促进农业现代化的实现。

参考文献

[1]

刘举.高职院校涉农专业学生就业问题研究[J].农家参谋，2019（14）：271.

[2] 王磊，白杨.农业高职院校提高学生就业创业能力的措施探析：以河南农业职业学院为例[J].河南教育，2015（6）：86-87.

[3] 米娜，池云霞.高职院校创业教育实施模式探索[J].职教论坛，2009（24）：19-20.

[4] 李瑶.河南省职业院校毕业生就业能力提升问题与对策研究[D].郑州：郑州大学，2015.

[5] 陈莹花.科学发展观视野下大学生就业问题思考[J].湘南学院学报，2008，29（3）：113-117.

[6] 文丰安.大学生就业择业受挫及就业难的原因与对策[J].教育与职业，2018（12）：150-152.

[7] 蒲建萍.对当前我国大学生就业问题的若干思考[J].中国大学生就业，2015（8）：51-52.

[8] 鲁汉杰.涉农专业大学生就业心理就业分析及对策研究[J].山西农经，2018（18）：27-28.

[9] 李慧靜，赵建光，王乙，等.农林高校大学生面向基层就业的现状及思考[J].高等农业教育，2013（8）：90-92.

[10] 戴园园.浅议“互联网+农业”助推高职涉农学生的创业教育改革研究[J].法制博览，2018（31）：67-68.