内地新疆中职班“三四五六”育人体系的构建与实践

谢飞县　任重明

2011年7月，教育部、国家发展改革委和财政部联合发布了《关于举办内地新疆中职班的意见》（教民〔2011〕4号），文件明确提出内地新疆中职班（以下简称“内职班”）人才培养目标是：培养一批坚决拥护中国共产党的领导、热爱伟大祖国、坚持社会主义制度、维护祖国统一的有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体全面发展的具有较强就业能力的高素质劳动者和技能型人才。相对于内地新疆高中班的学生来说，内职班学生的学业成绩、学习能力、个人追求和自律自信等方面均有较大的差异，并且学生的素质参差不齐，如果采取与内地班相同的教育模式和方法，很难适应不同层次学生的成长需求。肇庆市工业贸易学校（以下简称“学校”）经多年的实践和探索，总结提炼出“三平台、四课堂、五合一、六保障”（以下简称“三四五六”模式）的内职班育人模式，采用多样化和全方位的人才培养途径，注重个性、因材施教，培养适合服务疆内外经济社会发展的“人格健康、品德优良、身体健康、技艺精湛”的现代技能型人才。

一、“三四五六”内职班育人模式的内涵

（一）三平台

“三平台”是指学校根据中职学生的个性特点，从2012年开始搭建以赛促教、以赛促学的“技能竞赛活动周”，为提升学生综合文化素养和情操的“校园文化艺术节”，为让学生获得健康体魄的“校园体育节”三个平台（简称“一周两节”）。三个平台的活动贯穿整个学年，基本形成了“天天有活动、周周有表演、月月有比赛”的学习文化氛围，学生在这三个平台上均能找到适合自己的成长空间，可以在各类项目的展示中树立乐观自信、积极向上的精神风貌，促进形成自主学习的能力。这三个平台让内职班学生重拾梦想，接续奋斗。

（二）四課堂

“四课堂”是指融思想政治教育和专业教育于一体的“思政课堂”“网络媒体课堂”“专业教学课堂”“职业实践课堂”四个课堂的建设工作。开设四课堂的目的是：通过思政课堂的建设，夯实学生的政治思想基础，树立正确的人生观、价值观和世界观;通过网络媒体课堂的建设，树立学生对是非曲直的辩证思维，使学生学会辨析网络传播的正能量文化和负能量流毒;通过完善专业教学课堂的建设，让思想政治教育工作与专业知识素养和技能培养有机地融合在一起，让学生在学习专业知识和技能的同时提升思想政治品质;通过职业实践课堂的建设，充分发挥校企合作阵地作用，践行产教融合的理念，让学生紧跟时代发展的步伐，自觉摒弃陈旧观念的思想意识，把自己塑造成为一名新时代的有为青年。

（三）五合一

“五合一”是指学校根据上级教育部门的统一部署要求，针对全面推行混班混宿的思想政治工作面临的新问题，为了科学把握内职班思想政治的关键工作、教育引导要素之间的内在联系，保持两个层面的统筹协调，努力做到“育德”与“育才”合一、“家庭教育”与“学校教育”合一、“学校管理”与“安保部门”合一、“个别引导”与“全员教育”合一、“新疆工作部”与“专业教学部”管理工作合一。

（四）六保障

“六保障”是指学校为了确保做好内职班学生的思想政治教育工作，进一步加强党委对内职班学生意识形态教育工作的领导，推进内职班“四个自信”和“五个认同”的重点教育项目取得实效而完善的组织保障、制度保障、经费保障、阵地保障、师资保障和人才保障。通过这六个保障机制的贯彻实施，为培养适合服务疆内外经济社会发展需求的“人格健全、品德优良、身体健康、技艺精湛”的现代技能型人才的各项教育教学实践奠定了坚实的基础。

二、“三四五六”内职班育人模式的构建

（一）加强校园文化建设，促进学生全面发展

参照美国心理学家加德纳的多元智能理论原理，学校把学生分为三个培养层面，一是技能技术学习能力的培养，二是文化艺术情操的培养，三是身体运动智力的培养。每一个层面设置了相对应的主题实践活动，并将活动开展期贯穿整个学年，具体如图1所示。

（二）优化课堂建设内容，提升学生综合素质

通过优化思政课堂、网络安全课堂、专业教学课堂、职业实践课堂的建设，让学生从思想上到行动上都能坚持把握好正确的思想政治方向。统一指导思想、提升是非辨析能力和知识技能水平、达成行动目标，既规避了运动式的思想政治教育，又兼顾了专业知识技能的学习培养以及对未来职业生涯的规划。具体构建思路如图2所示。

（三）构建协调联动机制，打造全员育人新局面

1.“育德”与“育才”合一

“育德”方面：一是执行好学校日常管理的规章制度;二是开展好德育教育、法制教育、国防教育、道德讲堂等主题活动;三是开展好专业教学中每节课5分钟的微思政课堂。

“育才”方面：一是执行好专业技术人才培养教学大纲;二是搭建各类专业学科竞赛平台和成果展示平台，形成以赛促学的学习氛围，使“育德”与“育才”两者有机融合，确保培育德才兼备的现代技能型人才。

2.“家庭教育”和“学校教育”合一

在线下，建立家长学校，组建家长委员会，并定期召开相关的工作会议，商讨和制定适应学生特点的培养方案;在线上，由学校统筹建立家长委员会微信群，由班主任建立班级家长微信工作群，通过这两个群让家长及时掌握学校的培育项目与进程，也让学校及时掌握学生的家庭情况和学生在家表现情况，适时调整培育方案，实现家校和谐共育的良好局面。

3.“学校管理”与“安保部门”合一

一是建立专门的工作微信群，开展安保信息的互通交流，让各方及时高效地处理突发事件和预防政治安全事故;二是建立每周一见面了解情况、每月对学生现状和安全形势的研判工作机制，消除可能存在的安全隐患，确保内职班学生的思想政治安全;三是学校与安保部门每两个月联合开展一次“反恐利剑”手机安全检测工作，从技术上做好“三股势力”渗透的防御工作，有效震慑潜在危险人员。

4.“个别引导”与“全员教育”合一

在“个别引导”工作中，一方面，学校制定了《重点关注学生“导师制”工作实施方案》，根据方案要求，选拔了一批政治素质过硬的中层以上党员领导干部负责与这部分学生进行“一对一”的导师制跟踪培养工作。另一方面，学校每年定期开展“手拉手·心连心”结亲戚活动，让每一个内职班的学生来到学校后，都能与一名本地生和一名教师结上亲戚，至今该项活动已经开展了六届。

在“全员教育”工作中，一方面，采取集中的主题教育活动，如：国家安全教育、国防教育、素质拓展训练、内地节日文化体验等。另一方面，要求班主任定期召开主题教育班会。

5.“新疆工作部”与“专业教学部”管理工作合一

实施全面混班混宿工作。为了达到较理想的混班混宿效果，学校实行了教学工作由新疆工作部和专业教学部协商安排的措施，确保教学质量和進度与本地学生保持一致;定期召开学生管理工作研判会和定期组织开展民族融合活动，协同开展学生管理工作。

三、“三四五六”内职班育人模式的实践成效

（一）素质教育硕果累累

通过“三四五六” 育人模式实践，近两年，学校内职班有2名学生获得国家奖学金，2名学生获得全国大赛三等奖，1名学生获得全省语言艺术大赛冠军，10名学生获得全省征文演讲类大赛一、二和三等奖，5名学生荣获省级优秀学生干部称号，5名学生荣获市级优秀学生干部和优秀共青团员称号，97名学生在学校技能竞赛、体育节和艺术节中获得各类奖项，并有172名学生荣获学校“三好学生”荣誉称号。

（二）民族团结教育活力焕发

由内职班和本地学生组成的“天山义工队”于2018年3月正式成立，至今开展了社区义工服务、敬老院慰问老人、公益志愿活动累计37次，参与的内职班学生人数达1120人次;学校搭建的内职班学生与本地学生共同参与的“说说你的家乡美”演讲交流平台累计开展了21场活动，参与人数超过2230人次;每年开展的两次无偿献血活动，近两年累计参加无偿献血的少数民族学生为54人次。通过开展“三四五六”育人模式，民族团结教育在校园里焕发出青春活力。

（三）创业孵化初见成效

一方面，2018年5月学校结合“三四五六” 育人模式成功建设了“肇庆市工业贸易学校新疆学生创业孵化基地——O2O水果”项目，在项目经营中采取“1+2+6”模式（即1个支持企业+2名企业导师+6名学生）开展创业孵化工作。该项目在参加肇庆市创业大赛时战胜了众多高等院校和社会企业项目荣获市冠军，受到市政府的高度表扬，并代表肇庆市参加了省级创业大赛且荣获了全省第六名的优异成绩。另一方面，依托创业孵化基地，每两个月选拔一批内职班学生进入肇庆市电商创客园区，在创业导师的指导下参与线上创业实践活动，让更多的内职班学生在创业孵化基地埋下创业的种子。

[基金项目：本文系广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研课题“内地新疆中职班‘三平台、四课堂、五合一、六保障育人体系的建构与实践”（项目编号：2019YQJK493）成果之一。]

实习编辑 吴沚洋 责任编辑 陈春阳