重庆市高校官网标点符号使用调查报告

马昊　黄鲸

内容摘要：针对重庆市本科高校校园网标点符号错误使用情况存在的问题，本文基于重庆文理学院校园网文字资料，分析校园网标点符号使用中存在的常见错误并进行原因思考。调查结果表明校园网标点符号使用中存在的失误类型主要有：顿号误用，逗号、分号、顿号使用不当，序次语之后的标点符号误用，冒号误用，括号误用等。主要原因在于课程设计中对标点符号的重视不足、正确使用标点符号的意识不强、“信息时代”的影响等。

关键词：校园网标点符号 误用 原因

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气及词语的性质和作用。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。标点符号虽然在书面语中起着重要作用，却没有得到应有的重视，一直被认为书面语的副产品。标点符号在人们生产生活、学习生活以及社会实践等各方面扮演着重要角色。最新版《标点符号用法》进一步详细、明确地规范标点符号的具体用法。但在现实中标点符号仍然存在使用不当的情况。重庆本科高校官网作为本校对外宣传、对内进行各项消息通知的一个重要平台，起着相应的重要的引导作用，其标点符号的使用也应正确规范。本项目主要是针对重庆本科高校校园网标点符号的错误使用进行的调查纠正，具有一定的理论意义和现实意义。

一.校园网标点符号的常见错误

（一）顿号误用

在出现标点符号错误的通知中，经常出现书名号之间加顿号的情况，出现这种顿号误用的情况在所有的错误中比例约占26%，如下图所示：

（二）停顿处标点符号使用不当

逗号、分号、顿号都是用于表示停顿的符号，可是这三者之间也最容易出现混淆。逗号表示停顿时间长，顿号表示停顿时间短，而分号多用于复句之中分清句子的层次。在网络中使用文字时，人们往往不会注意这些细节，只要停留就用逗号，因此容易出现错误。如下图所示：

上图中教育学博士一级学科博士点负责人后应为顿号，博士生导师后应为逗号而不是分号。

（三）序次语之后的标点符号误用

序次语在人们的日常生活中多用于书面语言里，方便人们理清思路，分清条例框架。在校园网络的学术活动这一板块中出现的次数较多，所以在这一板块中发现的错误也较多，约占比25%。

在调查过程中，序次语后的标点便很容易出现问题，最常见的就是把“1.”写成“1、”。如下图所示：

（四）冒号误用

冒号提示范围，无论大小都应与提示性话语保持一致，应避免冒号涵盖范围过窄或过宽。如下图所示：

在该句中，提示性话语应是咨询电话，因此冒号后的话语应是电话号码，“李老师”三个字与提示性话语不一致，范围扩大。应去掉“李老师”或为“李老师”加上括号，或另起一段写明联系人是李老师。

二.对校园网中出现标点符号误用情况的思考

（一）标点符号使用能力较弱

人们使用标点符号的能力较弱，主要的原因在于人们对标点符号的相关知识了解得少。人们获取知识的主要途径来自于学习，我们在校园中并没有认真地学习过标点符号，通常是只学习了皮毛，对于标点符号的内涵并没有仔细分析，只是匆匆带过。这也就体现出人们对标点符号的基础知识了解太少。

（二）不够重视标点符号的作用

虽然我国有相关的学者对标点符号的重要性进行了研究，也有一些相关的文章期刊，但是研究范围却极少涉及到我国各个高校的校园网站这个板块，在中国知网上能够查找到相关资料的可能性微乎其微。可以看出，在高校校园网站标点符号使用现状这一板块中，还存在很多不足。

从学生方面来看，有相当大一部分学生不太会注意到标点符号的使用，而学生通常只是觉得在写作的时候才会用到标点符号，对标点符号的使用的理解只停留在表面，没有系统地使用标点符号，因此也没有系统的标点符号的知识。教师往往也容易忽视教授学生对于使用标点符号的知识，因为教师会认为学生从小就积累了使用标点符号的知识，并且认为标点符号无关紧要，让学生在以后的阅读和写作中慢慢体会和积累，便会忽视对这一板块的教授。久而久之，教师以及学生对标点符号的使用也不再那么清楚了。学校是学生获得系统知识的地方，学校方面不重视，学生教师方面不重视，为社会培养的人才便会缺乏这方面的知识。因此，人们对标点符号的正确使用不重视已经形成了一种隐性的趋势了。

（三）“信息时代”的双刃剑

在重庆文理学院出现标点符号使用错误的内容中，绝大部分是来自于网络可以查找到的资料，如百度百科，那么就很有可能是网站负责人补充资料时直接在网络上复制粘贴，没有认真检查粘贴下来的内容，导致标点符号使用错误。

其次，在网络上的数据、资料、新闻等信息都是区别于手寫的电子版，大多由键盘打出来，人们不动笔只需要轻轻一点，方便快捷。可这也造成了现代人提笔忘字的情况，字都还没记住，怎么会去注意标点符号呢？

（四）计算机键盘文字输入的原因

标点符号问题的产生来自于计算机键盘文字输入。GB1988--80《信息处理交换用的七位编码字符集》（ASCⅡ码字符集）用于诸如阿拉伯数字、拉丁文字符等非汉字字符输入（西文状态输入）;GB 2312--80《信息交换用汉字编码字符集基本集》主要用于汉字字符输入（汉字状态输入，一个汉字字符为两个西文字符宽度）。现代汉语除汉语字符外，允许使用非汉字符号，图书著录亦如此。由于汉字字符和非汉字字符两个字符集都有标点符号，而个别标点符号很相似，如果在汉字录入时使用了GB1988--80字符集的非汉字标点符号，或在阿拉伯数字、拉丁文字等非汉字字符输入时使用了GB2312--80字符集的汉字标点符号都会造成标点符号的混乱。

另外，书目数据录入人员的一些错误标点符号组配习惯也会带来字符的形式差异问题。在建立书目数据库前，制定书目数据库文献著录规范，统一标点符号录入的方式，是提高数据库数据质量的一项基础工作，有利于提高数据库文献检索效率。

三.提出建议

高校校园网与中国当代大学生密不可分，对大学生有引导和感染作用，更应该重视对标点符号的使用情况，确保正确和规范。

（一）明白标点符号的重要性

有一个经典的句子可以表现出标点符号的重要性，那就是：下雨天留客天天留我不留。加上不同的标点符号之后，就可以有9种不同的表达方式，简单举两个例子：

第一种：下雨天，留客天，天留我不留？

第二种：下雨天，留客天，天留我不留。

在以上的例子中，标点符号一个小小的变化，就可以改变句子的结构，使之呈现出不同的意思，可见标点符号在表达上的重要作用。

（二）引导人们学习相关知识

明白标点符号的重要性只是第一步，更重要的是人们要学会如何正确使用标点符号，要知道标点符号的具体用法。只有这样才能真正提高人们在日常生活中使用标点符号的能力，才能严谨和端正态度。要做到这一点，首先就是要加强语文教师的标点符号使用水平。现代人们的知识储备大多来源于自身实践和校园学习，尤其是人们的学生时代的求学阶段更是一段难得难忘的学习时光，因此，如果在人们的学生时代就增强正确使用标点的意识，就可以很大程度上避免往后误用标点的情况，这就需要语文教师的配合和努力。其次，师者循循善诱之，引导人们学习相关知识的主体是最合适不过，语文教师的标点符号水平必须引起重视。

（三）培养复查标点的习惯

光有正确的认识和知识还不够，在学习了标点符号的正确用法之后，我们还应该在日常的文书工作中养成复查标点的习惯。在写作中有时我们并不能及时感知使用的标点符号是否符合表意需要和标点规范，而电脑录入更可能由于输入法、引用的复制粘贴等情况出现标点符号的使用不当。因此，养成复查标点的习惯便于人们及时纠错，对标点符号的正确使用有推动作用。

（四）举办相关实践活动

近几年，我国对中华古典文化的传承愈加关注和重视，比如各种各样的古诗词竞赛，汉字英雄比赛，这些实践活动不仅对传统文化进行了宣传，同时也在人们的意识上敲响了警钟，督促着人们加强对传统文化的重视和学习。因此，多多举办相关的实践活动，对于帮助人们正确使用标点符号有很重大的现实意义。

四.结语

本文通过对重庆市本科高校校园网标点符号错误使用情况的分析和研究调查，研究了重庆市本科高校校园网标点符号错误使用种类并分析了原因。结果发现，校园网标点符号使用的失误类型主要有逗号、分号、顿号使用不当，序次语之后的标点符号误用，冒号误用，括号误用等。出现失误的原因主要是对标点符号的重视不足、正确使用标点符号的意识不强。因此，纠正标点符号错误需要从学校、教师及学生的标点意识等方面同时入手才能取得较为理想的效果，可通过提高对标点符号的重视程度，引导人们学习相关知识，培养复查标点的习惯，举办相关实践活动等举措来入手。

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（作者单位：重庆文理学院。指导教师：肖丽容）