高职院校技能大赛在教育教学改革中的推动作用

汪涛　陈再平

内容摘要：高职院校技能大赛是促进学生职业技能提高、成长成才和提升就业竞争力的重要平台。本文以咸宁职业技术学院为例，学校本着“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的精神，以技能大赛作为抓手，不断进行教育教学改革，更好地实现了人才培养目标。

关键词：高职院校 技能大赛 教学改革 推动作用

高职院校技能大赛是适应产业升级换代和企业用工向技术密集型转变的客观要求而产生的，是高职院校与现代产业生产工艺紧密对接的客观要求，也是我国职业教育应对新常态的重大制度设计与创新，是培养和选拔现代高素质技术技能型人才的一个重要平台和窗口。教育部在2008年就提出了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的口号。经过十多年的发展，目前我国高职教育已形成了世赛、国赛、省赛、市赛和校赛五级连动、梯度发展的竞赛机制。大赛对高职教育教学改革与发展的推动促进作用也越来越明显。本文以咸宁职院为例，就技能大赛在教育教学改革中的促进推动作用进行了探讨，咸宁职院作为一所地方高职院校，以技能大赛作为抓手，不断进行教育教学改革，并取得了一些成绩，得到了不少教育主管部门和同行的赞许。

一.技能大赛能促使全校上下达成共识，形成教育教学改革的浓厚氛围，加快改革进程

本着“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的精神，咸宁职院全校上下达成共识，已形成教育教学改革的浓厚氛围。以技能大赛作为平台和载体，将比赛涉及的知识和技能融入到平时教育教学中，不断加以改革创新，以提高学生的操作技能和创新能力。全校师生已形成比学赶帮，为校争光的强烈意识。同时，学校将每年4月份确定为各专业的技能比赛月，实现了所有专业和学生全覆盖，让更多的学生从中受益。近几年，在湖北省专业技能比赛中，我校有不少专业学生均多次获得一等奖，学校总成绩均处在全省前列。在国赛中，我校每年有几个专业代表湖北省参加国赛，其中会计技能、园林景观设计、农产品质量安全检测等赛项先后多次获国家一等奖，并且会计专业连续八年获省技能大赛第一名，2012-2019连续共八次代表湖北省参加国赛，2014-2016年连续三年获国家一等奖，2015和2016年连续二年获全国第一名，其余五次均获全国二等奖，国赛历史总成绩全国排名第一名。2018年第45届世界技能大赛“网站设计与开发”赛项选拔中，我校学生陈江获省第一名，代表湖北省参加国家选拔赛，进入国家前十名，集训后获全国第六名。2019年我校获评“2019年度全国创新创业典型经验50强高校”。所有这些是我校高质量教育教学改革的最好例证。

二.技能大赛能加速推动“双师型”师资队伍建设，为教育教学改革提供智力保障

技能大赛不仅是对参赛学生综合素质和技能水平的全面检验，同时也是对指导教师教学水平的全面检验，更是对高职院校师资力量和教育教学水平的全面综合性检验。技能大赛对高职院校教师技能和教学水平的提高具有明显的加速推动作用。

教师能力的提升，最重要的是教育教学理念的转变。通过指导学生参加技能竞赛，特别是省级以上技能竞赛，能有效拓展教师的视野，让教师充分了解企业的实际工作要求，清楚各行业急需技能人才所必备的综合职业能力，有利于改变教师的理念，培育教师的工匠精神，激励教师爱岗敬业。教师每带领学生参加一次技能比赛，实际上就是与学生一起完成一个个工作项目，通过一系列完整、真实的项目实践，教师的专业能力可以得到明显提升。咸宁职院根据教师各自的专业方向，以问题为导向，每年持续开展“双百工程”（百名教师下企业顶岗和百名企业工程师进校园）和教师外出培训学习交流等方式，以提高教师的“双师”素质和技能。

三.技能大赛能推动课程体系和人才培养方案得以优化，为教育教学改革提供行动方案

技能大赛的赛项来源于企业或职业实际的岗位要求，贴近职业岗位的技术要求，反映了用人单位的实际需求和新技术应用的发展趋势，这些对于高职院校的课程体系和人才培养方案改革必将起着重要的导向和引领作用。

以往湖北省高职技能比赛，参赛学生都是由各学校提前推荐，受训练的一般就只有这几个学生，他们享受了各学校最优的师资、设备等教学资源，可以说比赛是优秀学生间的比赛，受益的主要是少数几个学生，比赛成绩也并不能反映各学校整体教学水平。为了改变这种现状，为进一步推动“技能大赛要覆盖每所职业院校、每个专业、每个学生”要求的落实，从2015年开始，湖北省开始从一个专业进行改革试点，即对试点赛项，每所参赛学校派出两队选手参赛，一队由参赛学校推荐，另一队由省大赛组委会办公室赛前一周从同年级同专业同学中随机抽取相应数额的学生直接参赛，比赛成绩按同样权重计分排名，对参赛学校而言，只计一、二队团体总分排名获奖。从2018年开始，该试点做法在湖北省所有赛项加以推广。

比赛改革最终倒逼并推动各学校各专业对课程体系和人才培养方案加以优化和完善，并真正落实到平时的每一门课程、每一节课堂、每一个学生身上，否则该赛项学校不可能取得好的成绩。本团队负责的赛项是“电子产品设计与制作”，2015年正好是湖北省改革试点赛项，本着“以赛促教、以赛促改”的精神，我们对专业课程体系和人才培养方案进行了一系列改革，将比赛涉及的相关内容融入到平时的教学中，专业课程基本上采用理实一体化教学，核心课程在加大课时的同时，教学内容根据比赛的要求也及时进行了优化。如《单片机控制技术》课程，一是所用的芯片不断升级：从开始的51芯片、到高性能51芯片、再到后来的嵌入式SMT32芯片，二是实训项目开始以独立项目为主，到后来侧重系统综合性项目，三是增加了一些趣味性项目，以吸引学生的学习积极性和创造性，调动更多的学生平时参与其中。事实证明，我们的改革是行之有效的，2016-2018年，在该赛项上，我们学生连续三年获湖北省团体一等奖。

四.技能大赛能推进实训室和实训基地建设，为教育教学改革提供实践保障

高职院校着重于培养高素质技能型人才，培养学生的实际动手能力和操作能力。实践操作是培养这种能力的关键环节，实训平台是培养这种能力的先决条件。技能大赛对学生技能要求非常高，为了训练学生竞赛所需技能，在学生中普及这些竞赛技能，学校必须加大对实训室和实训基地的投入。任何一所高职院校，想要在技能竞赛中取得好的成绩，针对相对薄弱的实训环节，一定会通过校、政、企三方紧密合作，想方设法加大投入。这些年来，咸宁职院在技能大赛、实训室和实训基地建设方面已形成良性循环，通过学校和企业的投入，加上政府的项目资金，会计专业先后建成面向学校和社会的会计技能培训考证中心、会计虚拟仿真实训中心，园林技术专业先后建成园林计算机辅助设计中心、园林工程实训中心，生物制药技术专业建成生物技术实训中心，等等。这些实训中心的建成，一方面有利于对学生进行理实一体化教学和比赛技能训练，使我校不少赛项在国赛和省赛上屡屡获得一等奖，另一方面也对社会人员进行相关技能培训，扩大了学校的知名度，同时也为学校带来一定的经济效益。

五.技能大赛能全面提升学生综合素质，增强学生就业竞争力，实现教育教学育人目标

技能大赛不仅激发了学生的兴趣和潜能，使学生从被动学习转向主动学习，提高分析问题和解决问题的能力，而且涵养了学生的意志和品格，更培养了学生团体协作意识、脚踏实地吃苦耐劳的精神和创新实践能力，技能大赛获奖学生会更多地受到企业的青睐，就业质量明显提高。

技能比赛训练的时间一般比较长，任务会一个接一个，学习的东西很多，有不少内容也许在课堂上从未见过，这就要求学生必须一步一个脚印，静下心来，制定计划，合理安排时间，在学习中不断创新，在创新中不断成长。

技能比賽是一场理论与实践相结合的综合比赛，对于团体赛来讲，团结合作至关重要，队员与队员之间要配合好，大家要彼此相互了解，知道各自的优势与不足，平时训练时就多对于队员的不足进行辅导，帮其克服。只有团结合作才能产生高效率，才能赛出好的成绩。

六.结语

技能大赛作为检验高职院校人才培养成果的一种重要手段，促进了教育教学改革，同时也指引了职业技能的培养方向。随着大赛的常态化，大赛已深入到高职院校的专业建设、课程建设、师资建设、实训基地建设及至学生的学习生活各个环节，给高职院校带来了无限的生机与活力。各高职院校应以此为契机，不仅要积极参加大赛，更要创新教育教学模式和人才培养方式，从而加快实践教学研究和教学改革进程。

【基金项目】：2019年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题“高职院校技能大赛在教育教学中的作用研究”（编号：ZJGB2019057）阶段性成果。

（作者单位：咸宁职业技术学院）