语文如何实施教学创新

高英霞

内容摘要：随着新课改工作在全国大范围的开展，各种有效的学习方式在这一时期被不断地提出，这些方式也在新课改的时期不断地被验证以及完善。在小学语文教学中，虽然教师认识到利用创新教学来培养人才的重要性。但是在实际教学过程中仍存在许多问题，教师要勤于观察、善于反思，树立正确的创新教育观念，在掌握培养目标及相关标准的基础上逐渐进行学生各方面能力的培养，实现创新教学，逐步提升学生的创新能力。

关键词：创新教学 小学语文 教学策略

一.小学语文教学中存在的问题

（1）教师的教学观念陈旧。很多教师没能很好地学习全新的教学理念，导致他们的教学没有太多关注学生能力的培养，而是将教学的重点放在了理论知识的传授上。并且他们的教学没能体现学生的主体地位。长此以往，我们的语文教学就会走入死胡同，不仅不能有效激发学生的思维，也无法使学生积极投入到学习中来，主动展开学习。这样的教学没能使学生融入其中，自然不会收到理想的效果。学生的语文学习也会走入误区，他们对于语文的理解和认识就会受到很大的限制，学生自身的潜能没能很好地开发出来。

（2）教学方法单一。受应试教育影响，我国小学语文的教学模式就是以考试为主，目标就是为了提升应试能力。教师大多采用“填鸭式”的教学方法，教师在课堂上讲解分析课本，学生被动的接受知识，这种单一的教学方法很难实现多元化的教学目标，不仅忽略了学生的主体性，还不利于培养学生的阅读能力，且不能帮助学生激发学习兴趣，提高教学的有效性。

二.采取有效措施，提高教学效率

在小学语文教学中，教师应该运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

（1）创设生活情境。新課标指导我们要“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，因此，教师要将为学生构建一个生活化的课堂，创设一个好的学习情境作为一项重要任务来抓。如何使学生能够在愉悦轻松的环境下进行学习，这是小学语文教师应当注重的问题。为此，我们可以将学生的日常生活融入生活化教学情境的创设中来，帮助学生从更深的层次去理解文中所讲的意思，使学生更加热爱语文学习和生活。教师通过生活化教学情境的创设不仅使学生学习轻松得心应手，还让学生在多方面的能力得以提升。

（2）密切师生关系。上课时，教师的情绪直接关系着教学质量，关系着学生学习的兴趣。试想一位老师上课时总是板起面孔，时间一长不免使学生产生畏惧之心，上课时也不敢举手回答问题怕得到老师的责罚。这样的课堂效果无疑是失败的。久而久之就会对学习有厌烦心理。可见教师的情绪对教学是十分重要的。教师走进课堂以前，首先要把自己的情绪调整到最佳状态，不要把生活中的情绪带到课堂之中，以最精神饱满的教态来面对学生，这样才能在课堂活动中为师生互动、师生合作、师生交心奠定良好的基础。在课下老师要多多关系学生，与之谈心与学生成为很好的朋友，学生喜欢你自然也会喜欢上你的课，教学也达到事半功倍的效果。良好的师生关系是沟通心灵的纽带，是学生创新的动力。

（3）利用游戏来活跃课堂气氛。小学阶段的学生天真、活泼，对游戏充满了浓厚的兴趣。在教学中，我们要充分发挥学生这一特点，运用学生喜闻乐见的游戏来创设情境，组织学习活动，实现教学的知识性与娱乐性的完美结合。这既活跃了课堂氛围，还调动学生学习的积极性。游戏发挥了学生的主体性，使学生在游戏过程中受到了启发，获得了亲身体验，教师在课堂创设游戏时要根据教学内容和学生的学习情况来选择，让学生真正地体会到其中的乐趣，例如在识字教学中，老师可设定字卡，学生分成学习小组，游戏要求学生能正确读出卡片上的字。小组内成员相互配合，小组之间相互较量。既让学生感受到了学习的乐趣。又使教学内容得到吸收。使得教学质量大大提高，教学也就事半功倍了。

（4）敢于创新、提升教学理念。在小学语文教学的探究和实践过程中，教师要充分考虑到学生各方面的因素和条件，在创新教学中要抓住明确的方向，注重学生综合能力的培养，教师应注重把核心价值的教育观念融入到具体的教学活动中，帮助学生树立很好的价值观和人生观，逐渐增强他们审美的情趣，并善于在日常的生活中发现美，逐步养成良好的语文素养。且有一个良好的学习习惯、思维习惯，在教学中培养学生全方位的能力和水平，真正实现学生的全面发展。老师要与时俱进，不断更新教学理念，具有创新意识，真正的实现语文教学的目标。

综上所述，在小学语文教学中，教师要对学生有正确全面的认识，教师在教学过程中起着主导的作用，作为小学语文教师，我们要摒弃以往传统的教学，应当在课堂教学活动中充分发挥自己的引导作用，开展创新教育，并且在学习新的教学理念的同时，努力提高自己的创新意识，逐渐优化教学的模式，改变单一的授课方式，并结合具体实际情况进行创新教学，进而推动力语文课堂教学的发展。学生在这样的教学模式中，在老师的创新理念的引导下，会逐步发展和提高自己的创新能力和语文素养，教学效果也会得到最大限度的提升和发展。

参考文献

1.濮坤，小学语文教学创新的实践思考，《江苏教育学院学报：社会科学版》2011年第5期

2.陈映洁，对小学语文教学创新实践的几点思考，《教育教学论坛》2014年第33期

（作者单位：河北省沙河市赞善学区）