梦想课《一颗超级顽固的牙齿》教学设计
2020-09-05任玉倩
任玉倩
【摘 要】以“体验式学习”理念设计教学流程，以导入、主题活动、总结、拓展四个环节开展教学活动。
【关键词】背景分析;课程标准;学习内容;学情;资源;教学目标;评价任务;导入;主题活动;总结;拓展
一、背景分析、课程标准：
《爱与梦想Ⅰ》是梦想课程“有爱”系列中适合于一二年级孩子的课程。该课程以绘本为载体，通过指导不同图文风格的经典绘本进行讲读、共读、思考并展开讨论、延展活动，触发学生独特的情感体验和独创性理解，希望孩子们通过喜爱的绘本去感受阅读的快乐，去探索自我与发展潜能，并学会尊重和关怀，进而乐于欣赏、表达、沟通和分享。
對应的课程目标：通过读图读文，能够独立思考并提出自己的问题，乐于表达自己对故事的感受，树立表达的自信心。通过共读、想象及思考讨论，感受绘本阅读的乐趣。对应的模块目标：孩子在一系列充满童趣的绘本故事的阅读中体会阅读的乐趣，开始自行建构故事的意义。
（一）学习内容
《一颗超级顽固的牙》是第二模块“童心之趣”的第3课时，这一课时的趣味性体现在关注儿童的当下生活——换牙。前一课时《这不是我的帽子》通过绘本讲读和画面观察，发现并感受一寸虫和小鱼“逃跑过程”的有趣之处，通过交流引发对绘本结局的想象，敢于表达;而本课时要求通过绘本讲读和画面观察，发掘故事中的细节，能够说出塔比莎用了哪些方式来对付这颗顽固的牙，并结合动作表现出来。学生通过思考和想象，能提出其他拔牙的办法。在表达能力、想象力、表现力方面，本课时都比前一课时要求有所提高。为下一课时《野兽国》学生说出麦克斯在野兽国的情绪变化，感受儿童的幻想世界与内在情绪，能分享自己理解的故事方面做了进一步的铺垫。也充分体现了课时与课时之间的关联性，层层递进的关系。
（二）学情
1.二（2）班学生识字量较大，可根据图画独立阅读绘本，教师也可采取与学生共读绘本的形式。
2.学生处于换牙期，与绘本主人公塔比莎易发生共鸣，理解绘本的内容不是难事。他们想要了解的是塔比莎都用了哪些掉牙的办法。
3.在学生好奇心的驱使下，他们将自身掉牙经历与绘本内容相结合，充分发挥想象，说出塔比莎可能采用哪些掉牙的办法，提出更多掉牙的办法。
4.二（2）班学生模仿力强，能够结合动作表现塔比莎掉牙的方式，符合学生的年龄特点，也易让学生感受掉牙的乐趣。
5.即使部分学生对掉牙的经历不太有印象，通过绘本讲读和同学们掉牙经历的分享，能够唤起他们的记忆，激发学习绘本的兴趣。
（三）资源
梦想教室、绘本的PPT、A4纸、彩笔
（四）教学目标
1.通过共读绘本，观察画面，说出塔比莎对付这颗顽固牙齿的办法，并结合动作表现出来。
2.通过问题思考和故事想象，提出其他让塔比沙掉牙的办法。
3.联系自己掉牙的经历，回忆记录并分享掉牙方式及感受。
（五）评价任务
1.找一找塔比莎对付这颗顽固牙齿的办法，同桌之间说一说，并结合动作演一演。
2.根据绘本内容，结合自身经历，发挥想象，小组合作交流讨论其他让塔比沙掉牙的办法。
3.每个同学回忆记录自己的掉牙经历，小组成员之间互相分享，并说一说这次掉牙带给你的感受。
二、教学流程/活动设计
（一）导入
“切土豆”游戏（5分钟）
1.观看切土豆的视频，学生跟着视频伴随着音乐一起“切”土豆。
2.学生分享做这个游戏的感受（好玩、有趣）
（二）主题活动（30分钟）
活动一：共读绘本，走进绘本（20分钟）
（具体体验）——播放绘本的PPT，师生共读绘本，一边读绘本，学生一边跟着塔比莎动起来，体验掉牙的乐趣。
反思观察）——引导提问：为了拿到“牙齿小精灵的信”，塔比莎用了哪些方法对付这颗顽固的牙？学生回答方法，教师张贴关键词。引导提问：你觉得塔比莎掉牙的经历如何？
同桌之间讨论交流，分享。（用一个词语记录在A4纸上）
（抽象概括）——学生概括：有趣、痛苦、好笑……，教师板书。
（行动应用）——塔比莎掉牙用了这么多办法，这么有趣，那你掉牙时又发生了哪些有趣的事呢？你又用了哪些方法掉牙呢？请大家回忆一下。
活动二：联系自身，走出绘本（10分钟）
（具体体验）——同桌之间分享自己的掉牙经历。
（反思观察）——愿意在全班分享的同学再分享更多有趣的掉牙经历和方法。引导提问：你的掉牙经历给你带来的感受如何？学生回答，引导提问：假如让你再遇到掉牙这件事，你觉得可能会经历什么？同学们，听了这么多掉牙的故事，你觉得掉牙是一件怎么的经历？
（抽象概括）——预设：自然的、有趣的、烦恼的……
（行动应用）——师小结：掉牙是每个人成长过程必须经历的，也许有点疼，也许很烦恼。学完这节课，我们知道对待掉牙这件事不用害怕，不用烦恼，乐观面对成长中这样的事。
三、总结（5分钟）
1.同学们，这节课我们一起做了哪些事？
2.这节课你最喜欢哪一环节？为什么？
3.这节课，你收获了什么？学到了哪些新的知识？
回到家里，你愿意和爸爸妈妈分享什么？
（一）拓展
1.和爸爸妈妈分享这节课的感受，也请爸爸妈妈说一说他们掉牙的趣事。
2.观看动画片《小猪佩奇》中“牙仙子”片段。
（二）注释
1.体验式学习包括具体体验、反思观察、抽象概括、行动应用。
2.课程目标是学生经历课程学习之后发生的主要变化，包含：学生掌握得关键知识和技能是什么？什么是学生学完这门课之后可以带走的、可迁移的能力？用什么样的方式学习才能有助于学生形成能力？
3.评价设计就是确定了学习目标，学生达成学习目标后的表现怎么样的？关于如何评价或检验这些目标是否实现的设计。
参考文献：
[1]周文胜、张伟、屈松海、温育灵等《梦想课程指南2020版》
[2]上海真爱梦想公益基金会梦想课程研究院《爱与梦想1 2.0系列2018版》
