多措并举助力初中语文高效教学

王良田

【摘 要】伴随着社会经济的快速发展和新课程改革的不断深入，初中语文教育教学面临着一个全新的发展机遇和挑战，只有提高语文课堂教学的有效性，才能更好地把握机遇，迎接挑战。本文从教学实践出发，以转变理念为根本、以巧妙提问为抓手、以现实生活为延伸、以小组教学为关键，这四个层次出发，对促进初中语文高效教学的基本方法和具体策略，进行综合分析。

【关键词】提高;初中语文;课堂教学;效果

如何提高初中语文课堂教学的有效性，往往关系到整个教育教学的质量，影响到学生学习效果和能力素养的培养，因此，如何有效地提高初中语文课堂教学的有效性，是当前各语文教师亟待解决的问题。这就要求初中语文教师根据自己的教育教学经验，结合现代教育理论，探索、运用多种创新的课堂教学方法和策略，从而真正实现初中语文高效教学。

一、以转变理念为根本，做到以生为本

在传统教学理念下，教师多以自我为中心，使学生处于被动接受的地位，使学生的学习兴趣和热情逐渐丧失，难以真正有效地发展。为此，初中语文教师应打破以往“以师为本”、“师道尊严”等传统落后的教学理念，真正坚持和落实以学生发展为中心的全新观念，肯定并突出学生的主体地位，建立融洽的师生关系并营造自由、和谐的课堂氛围。

例如，在讲授《秋天的怀念》时，传统的课堂气氛比较单调，教师占据了大量的课堂时间，学生没有自主学习的空间，严重影响了学生的学习发展，为此，笔者积极突破传统的教学模式，以突出学生主体地位为目标，开展教学活动。比如，笔者在课堂上设置了自主学习空间，使学生有机会进行自主学习，同时，笔者也会鼓励学生多提出自己的疑问，将自己的问题呈现出来，针对学生的问题，笔者耐心地为学生解答，完善他们的学习过程。

二、以巧妙提问为抓手，激活学生思维

教育过程中，问题是思维的起点，问题的提出能有效激活学生的思维动机，促使学生主动发散、分析、探究。因此，初中语文教师应改变灌输式教学的策略和方法，提高对教学问题的关注和重视，尝试从语文教材教材中提炼出重点、难点、要点等知识内容，设计并提出启发、探究性的问题，选择合适的教学时机，为学生创造一个灵活的教学情境，使其主动进行思考、论证和探究。

例如，在讲授《<论语>十二章》时，本课程的目的是让学生了解《论语》的相关知识，掌握古文的学习方法。所以，在课程开始后，笔者先带领学生对课文有初步的认识。然后，从课文中提炼出了一些问题，如，课文中哪些是涉及学习的？哪些是与修身养性有关的？提出问题后，给予学生充分的时间，让学生围绕问题展开思考。在这段时间内，学生可以翻译参考资料，分析课文，最终待学生得到答案，笔者让学生进行展示。根据学生的回答，笔者就能了解学生的问题，针对学生的知识掌握薄弱的地方，展开适应性的调整。

三、以现实生活为延伸，点燃学生热情

生活是知识之源和最终运用的归宿，语文知识更是与现实生活密不可分的关系，现实生活也是语文探究的有效途径。因此，要求语文教师不断拓展原有的教学思路，以现实生活为起点，主动观察、挖掘、搜集与学生生活经验有关的各种事例和材料，从而有效地扩展了语文教学的内容和范围，从而赋予了学生对生活实践的探究任务，使学生运用所学的语文知识去分析、探究并解决实际问题，加强语文生活与语文的联系，逐步形成良好的应用意识和实践能力。

例如，在讲授《中国石拱桥》时，这门课的内容与我们的生活息息相关，例如，在公园、风景名胜区等，我们经常会看到简单的石拱桥，这些桥虽然看似简单，却蕴藏着古代劳动人民的智慧。随着课程的推进，笔者将通过课文来引导学生分析我国石拱桥的特点，感受到古代中國劳动者的智慧。这样，笔者以现实生活为延伸，促进了学生的实践探究。

四、以小组教学为关键，活跃课堂气氛

小组教学是新课改中强调并提倡的一种创新方法，其目的在于改变学生之间的关系和状态，使学生在合作中学习，共同进步。为此，初中语文教师有必要创新课堂教学模式，一是根据对全班学生的整体认识和全面认识进行合理分配，确保每个学生都有机会参与和展示自己;其次，教师要发挥引导的作用，在小组内积极地进行沟通、讨论、互动、交流，各抒己见并集思广益，从而取得理想的效果。例如，在讲授《猫》这一课程时，笔者将学生分成五组，一组五人，然后由笔者带领学生进行正式的学习内容。教学过程中，笔者布置了一些探究任务，通过任务引导学生参与讨论，任务下发后，学生们立即开始讨论和交流。在讨论的过程中，笔者也会在小组内巡演，观察各组的讨论情况，确保小组合作的效果。

总之，课堂教学是一项艰巨而复杂的工程，提高课堂教学效果是本课题的目标。所以，每个初中语文教师都应该抓住课堂教学的本质，充分认识教学目的和教学目标，结合实际学情，进行主动思考和深入探索，通过创新策略的运用，来创建学习型、活力型和高效型语文课堂，从而真正提升初中语文课堂教学的有效性，真正实现高效语文教学。

参考文献：

[1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018，2（27）：207.

[2]张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2018（27）：118-119.