浅谈农村初中人教版八年级下册力学家庭作业的有效布置

吴文涛

【摘 要】家庭作业是学生巩固知识，强化知识的重要手段。为了更好的激发学生学习物理的兴趣，形成科学观念，培养学生的物理核心素养，要在作业设计上下功夫。通过学生每天做10分钟的有效家庭作业、包含分难度基础练习、中考经典试题练习、作业尽量贴近生活、创新性简单实验设计、科普性前沿科技和物理学史的阅读等作业类型来提高学生的物理核心素养。

【关键词】家庭作业;物理核心素养;创新性简单实验

家庭作业作为物理教学的组成部分，历来受到教师的重视，它为教学质量的提升所发挥的作用是有目共睹的。然而，[1]统观过去的作业设计与习题选择，普遍存在着繁、难、偏、旧的不良倾向，造成了学生物理学习的恐惧心理，挫伤了学生学习的积极性，更不利于对他们物理核心素养的培养。迫切需要教师根据农村学生学习物理情况，提前精心设计力学家庭作业，帮助学生有效的成长起来。在进行农村初中人教版八年级物理下册力学家庭作业的设计方面要从作业精心设计、分层完成作业及检查、分单元或者分学月评价家庭作业完成情况。

一、教师精心设计家庭作业，充分调动学生学习兴趣，巩固力学知识

物理核心素养包含物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。农村初中人教版八年级物理力学家庭作业的有效布置可以培养学生的物理核心素养。主要从三个方面来培养。

1.定义、概念、定律、公式的基础练习，尤其要突破基础知识，突破基础技能。这类题目设计的目的主要是为了巩固已经力学知识，一般为2個单选题和2个填空题。可以挑选1个简单精典的中考试题，重难点的突破。要求重基础，重视基本能力训练，完成的基础上，进行能力的训练。例如：学习了重力之后：选题重点突破重力的大小及计算（G=mg）、方向（竖直向下）、作用点（规则：重心在几何中心）

2. 创新性简单实验设计

既要发挥这类题目激发学生探究欲望，进行猜想、验证的作用。也要发挥这类题目巩固学生学习到了相关方法，促使这些方法成为学生内在化的内容，指导生活实践，解决生活问题。这类题目的设计主要是为了巩固学生对相关方法的掌握以及培养不断探究的精神。题目设计目的明确，实验简单，实验的材料易得，效果明显。学习重力之后：测量一个不规则物体的重心在哪里的实验（石头、装了少量水的塑料瓶），也可以自选器材，并画出简要的设计图及文字说明。

3. 科普前沿科技和物理学史的阅读

加强科普前沿科技，激发学生的爱国情怀，同时点拨农村初中学生对学习力学的兴趣，培养学生探究精神，培养学生的创新精神。学习重力：布置学生网上查看神州十号空中课堂，学习在失重下水滴的样子和地球上水滴的样子有说明不同，并记录下来。即培养了学生的爱国情怀，也培养了学生的学习兴趣，也拓展了课堂的学习。

物理学史的阅读，尤其是对重要的科学家的科研发现的介绍，增强学生的科学探究精神。学习重力之后：可以布置学生查阅牛顿和苹果落地的故事，增强学习的兴趣，学习科学性的探究精神，同时也拓展了重力，延伸到万有引力，对重力拓展到其它星球的计算，也打下了坚实的基础。

二、分层完成作业，鼓励为主，重家庭作业完成的质量

完成基础类型的家庭作业，基本完成可以得良，基础完成好，提高也完成可以得优，完成了创新型作业的得优+，全部完成的得优++、教师要根据作业要达到的目标进行巧妙设计、合理组织，帮助学生掌握知识、锻炼能力的同时，促进学生物理核心素养的培养。

三、多元化评价家庭作业的完成情况

1.基础作业，必须保质保量的完成，创新作业、拓展阅读可以分组完成。

[2]由于农村学生的条件有限，基础作业可以完成，作为检查的重点。但是拓展阅读，尤其是查阅类家庭作业，可以分组完成，而且时间可以适当的延长，甚至降低一些要求，达到充分利用资源，共享资源，发挥学生带学生的作业。

2.分单元或者分月进行评价

对学生整体的学习习惯，把握基础知识的能力，对提高题的完成情况，创新作业、拓展作业的完成，帮助同学的成效，资源的分享、作业的书写等综合评价学生的得失，多鼓励闪光点，提出有效的分类指导方案，规范学生的学习。

3.书面评价与口头评价相结合

农村初中物理家庭作业的评价教师既可以使用正确、错误符号进行评价，同时也可以利用口头语言评价的方式鼓励学生，还可以通过展示的方式提供给更多学生学习的榜样这种方式进行评价。根据作业内容类型利用不同方式进行评价，发挥作业评价对学生作业完成情况的促进作用。尤其在小组长会、班委会、班会、家长会对每一个学生进行有效的评价，让学生、老师、家长形成合力，共同提高力学的成绩。

参考文献：

[1]王金铎 《物理教学探讨》2018年第04期 《基于核心素养的物理作业设计》

[2]王廷桂《教学与研究》2020年26期 《基于核心素养的初中物理作业设计分析》