浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用

左云县东南小学 刘 凯

交互式电子白板不但具备常规多媒体的各项功能，还有很多新的功能。将交互式白板应用到小学数学课堂，能够将教与学紧密的联系，实现动态化的教学；而且能够将教育资源整合，对课堂结构进行优化，调动学生的多种感官，激发学生学习兴趣，提高学习的成效。在我校推广使用交互式电子白板进行教学活动以来，我深刻体会到自己的教学有巨大变化，白板的应用对我的课堂教学帮助很大。下面是我对使用交互式电子白板的一些体会和认识。

一、通过运用交互式电子白板，优化新课程的导入，激发学生学习兴趣

数学课堂应用交互式电子白板，给学生的学习带来了新鲜的气息，艳丽的色彩、悦耳的声音和神奇的图像，刺激了学生的感官，能够创设各种需要的教学情境，使学生主动、积极地学习。我是一名小学数学教师，我从小学数学课来探讨使用交互式电子白板对自己的教学的益处，将交互式电子白板技术应用到小学数学课堂上，让抽象的数学知识变得形象具体，使学生不但掌握了数学知识，而且提升了学习数学的兴趣。

良好的授课环境是通过学生在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态和对学习的渴望。兴趣才是学生最好的老师。运用交互式电子白板可以尽可能地发展学生思维，让学生积极思考，激发学生的学习兴趣，创设出利于学生喜爱的学习环境。

将信息技术运用于数学教学中，用优美的画面、迷人的场景、动感的影像、还有动听的乐曲，使学生感到学习的快乐，通过不断的学习使他们主动追求知识，陶冶性情，塑造良好的个性品质。比如《图形的旋转》一课，可以创设情境，让学生感受风车转动的美感。白板显示：美丽的草原上，竖着几架大风车，风车叶缓缓转动。教师此时提问：同学们，大家认识这是什么吗？风车的运动就是我们今天要学习的旋转。很顺理成章的引出这一节课的教学目标：什么是旋转。然后运用电子白板的手写文本识别功能，将课题写出，方便有效的创设情景，导入课堂。

运用交互式电子白板，可以给学生一个妙曼的情境，巧妙地将学生的认知活动与情感活动相结合，使以前重认知、轻情感引起的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题得到解决，学生的思维品质得到有效提高。运用电子白板潜移默化的使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，很容易就达到学习目标。

二、运用交互式电子白板帮助学生理解概念，突破教学的重点、难点

对于学生来说总是形象思维先于抽象思维。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学《三角形》这一课时，我首先在电子白板上出示三角板、自行车架、交通标识牌等实物图，让学生观察这些图片。学生在生活中已经接触过三角形了，学生很快说出图片是三角形。教师顺势说：“我们这些图上都是三角形，如果我们把他们抽象成数学模型会是什么样？”三角形的数学图形比较抽象，我就借助电子白板，从实物中抽象出三角形，说明这些都是三角形，并在电子白板上利用绘图功能画一个三角形。这就将学生不易理解的抽象的三角形图形通过实物演示，变得直观形象，易于理解。通过白板教学，不但贴近了学生的生活实际，而且符合小学生的思维特点，还能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学重点、难点，促使学生形象思维向抽象思维转化。

数形结合是小学数学重要的思想。数学知识本身很枯燥。由于小学生思维的形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们常常不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容采用动与静结合的方法，通过生动有趣的画面将静态的知识动态化，那么学生通过白板演示，将抽象的概念形象化，掌握知识会非常容易。比如在《角》一课中，我先利用白板的绘画功能画出一个点，然后从点向右画出一条水平线，再从这点右上方画一条线，学生看后马上就能悟出角的画法；接着我将射线的两条边伸缩让学生认识角的特性。然后，控制一条边绕点旋转，形成不同的角，让学生深刻领会角的特征和角的分类，并能清楚描述各类角的范围。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。

通过直观演示，将静止的、孤立的事物联系起来，创设出所学知识的教学情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

三、应用交互式电子白板，建立多种感觉通道，提高理解运用能力

交互式电子白板能够动感逼真、形象直观的将学生学习展现，调动学生的多种感官接受信息。比如用电子白板推导三角形的面积公式、梯形的面积公式、平行四边形的面积公式，通过电子白板可以将割补法和公式推导过程直接、灵活地展现。学生的听觉、视觉、运动感觉等感官被刺激，记忆被强化，认识被巩固。不但解决了教学中的重点，而且突破了教学的难点，优化了教学过程，学生能够更好地掌握所学知识，提高运用知识解决问题的能力。

电子白板为学生建立空间观念提供了优越的便利条件。比如在教学《面积和面积单位》时，运用电子白板的拖拽功能让学生更直观地比较出几个平面图形面积的大小；在教学《三角形面积的计算》时，在交互式电子白板上向学生展示面积公式的推导过程：在白板上画出一个三角形，然后将平三角形复制，通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍，自然而然推导出三角的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，让学生加深对推导过程的理解，强化对面积公式的掌握。

教师在电子白板上形象地演绎，学生也上讲台动手参与，充分将学生各种感官调动起来，学生不但很容易弄清知识之间的来龙去脉，而且理解了几何图形的概念，同时也掌握了图形的面积计算公式,有效培养了学生的观察能力以及空间想象的能力。

四、应用交互式电子白板深化课堂训练，从而提高练习效率

学会了不等于能够熟练运用，需要不断练习。利用电子白板可以进行像游戏、选择、填充、拼图等不同形式的练习，还可以一题多变，一题多解。传统教学中练习题型单一、枯燥的问题得到解决，学生厌烦练习的现状得到改变。

比如在教学完《分数的初步认识》以后，可以设计学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。

又比如在教学完《面积和面积单位》以后，我利用电子白板上画图中的刮奖刷功能设计一个练习题，让学生比较三个图形面积的大小，并用刮奖的方式刮出最后的结果，学生感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。

电子白板对于练习课应用更能方便、直观。可以把设计好的练习题直接导入到电子白板上进行练习；根据学生反馈的做题情况，利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。

在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们在潜移默化中接受知识。根据学生的特点和要求，利用白板写画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习兴趣，取得良好的教学效果。

五、应用交互式电子白板展示丰富的信息资料，拓展学生知识面

电子白板在学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生获取信息的资源库。在教学中利用电子白板提供的模板资源和图库，可以很快调出你想搜集的图片和信息，比如《面积和面积单位》这一课，让学生从电子白板的图库里选出要求测量面积的图形，让他们动手操作，在图形上分别摆正方形纸片、圆形纸片和长方形纸片，发现摆正方形纸片最适合的测量面积，进而使学生便捷地获取知识信息。结合本节课并考虑学生的特点，利用电子白板的超链接功能，把幻灯片和电子白板有效地结合，给学生们展现了一个具有动画效果并有音效的“龟兔赛跑的故事”，此时学生们精力集中，故事结束后提出一个拓展性的问题，然后分小组讨论，最终通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色地完成了任务。交互式电子白板对拓展学生的知识面，丰富学生的信息，培养学生的思维能力产生巨大作用。

总而言之，运用交互式电子白板，可以将数形结合、音形兼备做到淋漓尽致，为教师和学生互动搭建了良好的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，让学生不知不觉提高了学习效率，并且学得轻松愉快。但是在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时要注意根据认识规律、心理特点、服从于学习目标，根据学生实际进行教学。只有合理的使用交互式电子白板,才能达到良好的学习效果。